Acompañamiento en educación infantil : una experiencia en torno a la oralidad y saberes del maestro.
Este proyecto surge bajo la idea de ofrecer un acompañamiento a maestros y maestras del HIJAN (Hogar Infantil Jairo Aníbal Niño) para fortalecer saberes y prácticas pedagógicas en torno a la oralidad en primera infancia. Reconocemos la importancia de generar este tipo de trabajo en tanto las maestra...
- Autores:
-
Suárez Calvo, Jennifer Samantha
Getial Quenoran, Tania Maribel
Ibague Tenorio, Yuli Alexis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7723
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/7723
- Palabra clave:
- Educación infantil - Comunicación oral
Educación infantil - Comunicación - Docentes
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este proyecto surge bajo la idea de ofrecer un acompañamiento a maestros y maestras del HIJAN (Hogar Infantil Jairo Aníbal Niño) para fortalecer saberes y prácticas pedagógicas en torno a la oralidad en primera infancia. Reconocemos la importancia de generar este tipo de trabajo en tanto las maestras y maestros de educación inicial, como de otros niveles, requieren de sentirse acompañados y fortalecidos en el trabajo de ser maestros. En este ejercicio, buscamos abordar un trabajo de orden colaborativo en doble vía en el que las relaciones establecidas permitan a las maestras en formación ampliar el saber acerca del ejercicio de ser maestro en educación inicial, y a la vez aportar al grupo de maestras elementos que fortalezcan su práctica. En éste trabajo se hizo uso de diferentes estrategias propias de un proceso de acompañamiento como los talleres, los conversatorios, visitas de diferente índole y los relatos, en donde los saberes por compartir se configuraron en experiencias que apuntaron a la construcción de nuevos saberes y de prácticas cada vez más específicas sobre la oralidad en primera infancia, lo cual se evidenció en las intervenciones propuestas por las maestras titulares y redundaron en el potenciamiento del desarrollo de los niños y niñas. |
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Abril, F. L. (1997). El asesoramiento como proceso de interacción comunicativa. ISBN. Anadón, M. (2008). La investigación llamada "cualitativa": de la dinámica de su evolución a los innegables logros y los cuestionamientos presentes. Revista Investigación y Educación en Enfermeria , 13 pág. Ávila, R. (2005). La producción de conocimiento en la investigación acción pedagógica. Universidad Pedagógica Nacional. Baena, L. A. (1989). Lingüística y significaciòn . Revista de la Escuela de Ciencias del Lenguaje de la Universidad del Valle, 7 pàg. Battista, B. Q. (2005). Los talleres en educación infantil - espacios de crecimiento. Borda, J. I. (2012). PENSAR, HACER Y VIVIR LA ORALIDAD Experiencias compartidas por maestras de educación inicial. . Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Borghi, B. Q. (2005). Los talleres en educación infantil - espacios de crecimiento. Botía, A. B. (1992). LA FORMACIÓN CENTRADA EN LA ESCUELA: EL PROCESO DE ASESORAMIENTO. Apartado: Principios de procedimiento. 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En este ejercicio, buscamos abordar un trabajo de orden colaborativo en doble vía en el que las relaciones establecidas permitan a las maestras en formación ampliar el saber acerca del ejercicio de ser maestro en educación inicial, y a la vez aportar al grupo de maestras elementos que fortalezcan su práctica. En éste trabajo se hizo uso de diferentes estrategias propias de un proceso de acompañamiento como los talleres, los conversatorios, visitas de diferente índole y los relatos, en donde los saberes por compartir se configuraron en experiencias que apuntaron a la construcción de nuevos saberes y de prácticas cada vez más específicas sobre la oralidad en primera infancia, lo cual se evidenció en las intervenciones propuestas por las maestras titulares y redundaron en el potenciamiento del desarrollo de los niños y niñas.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-03-17T16:42:16Z No. of bitstreams: 1 TE-17350.pdf: 829830 bytes, checksum: 66bf1031eb9243fe7cc8e160ac894f90 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2018-05-02T22:44:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17350.pdf: 829830 bytes, checksum: 66bf1031eb9243fe7cc8e160ac894f90 (MD5)Made available in DSpace on 2018-05-02T22:44:52Z (GMT). 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España: Editorial Ariel, S.A.Camps, A. (2002). Hablar en clase, aprender lengua. Aula de Innovación Educativa.Cardona, M. (20 de Septiembre de 1999). Los fundamentos de la enunciaciòn: de la semiòtica del circulo de viena a los procesos de la significaciòn en Baena. Enunciaciòn, 6 pàg. . Obtenido de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/2424/3350Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1990). La Investigación de la enseñanza Profesores y Alumnos. Madrid, Paidós.Derrida, J. (1985). Letter to a japanese friend. En Derrida and Differerance. .Diaz Quero, V. (2005). Teoria Emergente en la Construcción del Saber Pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación.Elliot, J. &. (1994). La investigación-acción en Educación. Madrid: Morata.Fandiño, G. (2010). Acompañando a Innovar. Bogotá: Universidad Nacional Bogotá, Colombia.FUNDALI. (2013). Proyecto Educativo Institucional. Fundación para el desarrollo alimentario. Bogotá.Gutiérrrez, R. Y. (2012). 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Los saberes del docente y su desarrollo profesional. 240: Narcea Ediciones.Yunus, D. (1984). Progreso social y sociolingüista. Revista internacional de ciencias sociales, la interacción por medio del lenguaje, Investigaciones sociolingüísticas, estudios de caso y aplicaciones.Educación infantil - Comunicación oralEducación infantil - Comunicación - DocentesTHUMBNAILTE-17350.pdf.jpgTE-17350.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4193http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/7723/2/TE-17350.pdf.jpgfe2542b01d8437f068fb30cd60b262beMD52ORIGINALTE-17350.pdfapplication/pdf829830http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/7723/1/TE-17350.pdf66bf1031eb9243fe7cc8e160ac894f90MD5120.500.12209/7723oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/77232023-07-27 14:19:14.251Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |