Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno.
El maestro como investigador de su propio que hacer debe ser reflexivo sobre su práctica diaria en el aula. Antes de enseñar un contenido particular debe contextualizarse sobre su grupo de estudiantes, caracterizar el tipo de aprendizaje común en los alumnos a cargo y realizar la investigación sobre...
- Autores:
-
Osorio Valencia, Esneider
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17712
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17712
- Palabra clave:
- Temperatura
Termodinámica
Calor
Equilibrio térmico
Leyes de a termodinámica
Termómetro
Reconstrucción didáctica
Reconstrucción histórica
Aprendizaje significativo
Ideas alternativas
Enseñanza
Termometría
Temperature
Thermodinamics
Laws of thermodinamics
Heat
Thermal equilibrium
Thermometer
Didactic reconstruction
Historical reconstruction
Significant learning
Alternative ideas
Teaching
Thermometry
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_0c247e239d6da226f18940e191ce4154 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17712 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Didactic proposal for teaching the concept of temperature for ninth grade students. |
| title |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| spellingShingle |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. Temperatura Termodinámica Calor Equilibrio térmico Leyes de a termodinámica Termómetro Reconstrucción didáctica Reconstrucción histórica Aprendizaje significativo Ideas alternativas Enseñanza Termometría Temperature Thermodinamics Laws of thermodinamics Heat Thermal equilibrium Thermometer Didactic reconstruction Historical reconstruction Significant learning Alternative ideas Teaching Thermometry |
| title_short |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| title_full |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| title_fullStr |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| title_full_unstemmed |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| title_sort |
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Osorio Valencia, Esneider |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Cifuentes Arcila, María Cristina |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Osorio Valencia, Esneider |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Temperatura Termodinámica Calor Equilibrio térmico Leyes de a termodinámica Termómetro Reconstrucción didáctica Reconstrucción histórica Aprendizaje significativo Ideas alternativas Enseñanza Termometría |
| topic |
Temperatura Termodinámica Calor Equilibrio térmico Leyes de a termodinámica Termómetro Reconstrucción didáctica Reconstrucción histórica Aprendizaje significativo Ideas alternativas Enseñanza Termometría Temperature Thermodinamics Laws of thermodinamics Heat Thermal equilibrium Thermometer Didactic reconstruction Historical reconstruction Significant learning Alternative ideas Teaching Thermometry |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Temperature Thermodinamics Laws of thermodinamics Heat Thermal equilibrium Thermometer Didactic reconstruction Historical reconstruction Significant learning Alternative ideas Teaching Thermometry |
| description |
El maestro como investigador de su propio que hacer debe ser reflexivo sobre su práctica diaria en el aula. Antes de enseñar un contenido particular debe contextualizarse sobre su grupo de estudiantes, caracterizar el tipo de aprendizaje común en los alumnos a cargo y realizar la investigación sobre el tema que va a trabajar con sus estudiantes. El maestro debe tener claro que con esto no va garantizar que los estudiantes lo vayan a comprender cuando se les enseñe. Porque la revisión preliminar de estos aspectos, no garantiza una reconstrucción del contenido para la enseñanza, pero si es posible reducir la probabilidad de que un estudiante obtenga vacíos conceptuales durante y después de una clase, puesto que al momento de proponer las actividades, la temática y la metodología, se obtendrán más opciones para construir una estructura de ruta de aprendizaje mucho más robusta y se abastecerá la estrategia pedagógica optada para el grupo de estudiantes a cargo. En este sentido, en este trabajo se pretende hacer una investigación bibliográfica sobre las reconstrucciones didácticas e históricas para la enseñanza del concepto de temperatura junto con la influencia que tuvo el modelo del cambio explicativo del concepto de la temperatura a lo largo de la historia, y así proponer la estrategia metodológica más adecuada para elaborar una serie de actividades pertinentes para la enseñanza del concepto de la temperatura. |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-08-30T20:44:57Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-08-30T20:44:57Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17712 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17712 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ausubel, Novak & Hanesian (1983) Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed.Trillas México. Cañon, N. A., & Velandia Garzón, Y. (2015). Trabajo de grado: Segunda Ley de la Termodinámica; enseñanza de la Termodinámica; Maquinas Térmicas. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Carnot, S. (1824) Reflections on the motive of power of fire, Edited by E. Mendoza, Dover Publications, INC. New York. Castillo, J. C., & Pedreros Martínez, R. I. (2013). Notas de Termodinámica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Cervantes, L; De La Torre, N; Verdejo, A; Trejo, L. M; Córdova, J. L; Flóres, F. El concepto de calor en termodinámica y su enseñanza. Memorias del XVI congreso nacional de termodinámica. México D.F., 2001. Chang H. (2004), Inventing Temperature: Measurement And Scientific Progress, Prensa de la Universidad de Oxford. Durango, Pulgarín & Avendaño (2008), Enseñanza De Los Conceptos De Calor Y Temperatura Enmarcada En La Teoría Del Cambio Conceptual, Universidad De Antioquia. Forero Rico, D. P., Velandia Cequera, M., & Iguaran Olaya, N. E. (2015). Qué hacen los docentes con los textos escolares en el aula: una experiencia con docentes de básica primaria de la IED El Jazmín de la ciudad de Bogotá. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/494 Juan Ignacio Pozo (1993) Psicología y Didáctica de las Ciencias Naturales: ¿perspectivas alternativas?, Revista para el Estudio de la Educación y el Desarrollo, 16: 62-63, 187- 204, DOI: 10.1080 / 02103702.1993.10822381 Laurinda Leite (1999) Heat and Temperature: an analysis of how these concepts are dealt with in textbooks, European Journal of Teacher Education, 22:1, 75-88, Macedo de Burghi, B.; Soussan, G. «Estudio de los conocimientos pre-adquiridos sobre las nociones de color y temperatura en alumnos de 10 a 15 años». Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 1985, Vol. 3, n.º 2, pp. 83-90 Medina Matijasevlck, D., Salazar Suárez, F., Bautista, M. y Saavedra Sánchez, O. (2010). Hipertexto Física 1 - Edición Docente. Bogotá, Colombia: Editorial Santillana Martínez E., Cáceres J., Lozada A. & Hidalgo D. (2013), Construcción y calibración de un termómetro de alcohol para fines educativos, Universidad de los Andes (Venezuela) Méndez, D. (2012). Didáctica y Aprendizaje de los Conceptos Básicos en la Termodinámica. Obtenido de Universidad Complutense de Madrid: http://eprints.ucm.es/14722/1/T33591.pdf Norsen T., (2010), Scientific Cumulativity and Conceptual Change: The Case of “Temperature”, Marlboro College. Ortiz Rivera, G. y Cervantes Coronado, M. L. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama, 9(17) pp. 10-23. Salazar & Colín (2016), Hacia Una Enseñanza De La Epistemología De La Física A Través De Sus Instrumentos: Una Visión Cognitiva, México Thomaz, Marília; Malaquias; Valente; Antunes (1995). An attempt to overcome alternative conceptions related to heat and temperature Vosniadou (2000), Cómo Aprenden Los Niños, Serie Prácticas – 7, Academia Internacional De Educación. Zambrano (2007), Historia Y Epistemología En Los Conceptos Básicos De La Termodinámica: Calor, Temperatura Y Trabajo. Universidad Del Valle Instituto De Educación Y Pedagogía. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
2022 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Física |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/5/Propuesta%20Did%c3%a1ctica%20Para%20La%20Ense%c3%b1anza%20Del%20Concepto%20De%20%20Temperatura%20Para%20Estudiantes%20De%20Grado%20Noveno.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/4/202203600138053-26%20AGO%2022%20ESNEYDER%20OSORIO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/1/Propuesta%20Did%c3%a1ctica%20Para%20La%20Ense%c3%b1anza%20Del%20Concepto%20De%20%20Temperatura%20Para%20Estudiantes%20De%20Grado%20Noveno.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3801a41f6f77a75501323bf597d83501 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 ce6665ce8d140b8fdc141d1268c16929 5d22c15ef5af9398bb2615339a46c25e |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445234770149376 |
| spelling |
Cifuentes Arcila, María CristinaOsorio Valencia, EsneiderBogotá20222022-08-30T20:44:57Z2022-08-30T20:44:57Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12209/17712instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El maestro como investigador de su propio que hacer debe ser reflexivo sobre su práctica diaria en el aula. Antes de enseñar un contenido particular debe contextualizarse sobre su grupo de estudiantes, caracterizar el tipo de aprendizaje común en los alumnos a cargo y realizar la investigación sobre el tema que va a trabajar con sus estudiantes. El maestro debe tener claro que con esto no va garantizar que los estudiantes lo vayan a comprender cuando se les enseñe. Porque la revisión preliminar de estos aspectos, no garantiza una reconstrucción del contenido para la enseñanza, pero si es posible reducir la probabilidad de que un estudiante obtenga vacíos conceptuales durante y después de una clase, puesto que al momento de proponer las actividades, la temática y la metodología, se obtendrán más opciones para construir una estructura de ruta de aprendizaje mucho más robusta y se abastecerá la estrategia pedagógica optada para el grupo de estudiantes a cargo. En este sentido, en este trabajo se pretende hacer una investigación bibliográfica sobre las reconstrucciones didácticas e históricas para la enseñanza del concepto de temperatura junto con la influencia que tuvo el modelo del cambio explicativo del concepto de la temperatura a lo largo de la historia, y así proponer la estrategia metodológica más adecuada para elaborar una serie de actividades pertinentes para la enseñanza del concepto de la temperatura.Submitted by Esneider Osorio Valencia (dfi_eosoriov141@pedagogica.edu.co) on 2022-08-29T17:54:45Z No. of bitstreams: 2 Propuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdf: 708570 bytes, checksum: 5d22c15ef5af9398bb2615339a46c25e (MD5) licencia de uso.pdf: 157528 bytes, checksum: ce6665ce8d140b8fdc141d1268c16929 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-08-29T18:25:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Propuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdf: 708570 bytes, checksum: 5d22c15ef5af9398bb2615339a46c25e (MD5) licencia de uso.pdf: 157528 bytes, checksum: ce6665ce8d140b8fdc141d1268c16929 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-08-30T20:44:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Propuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdf: 708570 bytes, checksum: 5d22c15ef5af9398bb2615339a46c25e (MD5) licencia de uso.pdf: 157528 bytes, checksum: ce6665ce8d140b8fdc141d1268c16929 (MD5)Made available in DSpace on 2022-08-30T20:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Propuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdf: 708570 bytes, checksum: 5d22c15ef5af9398bb2615339a46c25e (MD5) licencia de uso.pdf: 157528 bytes, checksum: ce6665ce8d140b8fdc141d1268c16929 (MD5) Previous issue date: 2022Licenciado en FísicaPregradoThe teacher as a researcher of his own to do must be reflective about his daily practice in the classroom. Before teaching a particular content, you must contextualize yourself about your group of students, characterize the type of common learning in the students in charge and carry out research on the topic that you are going to work with your students. The teacher must be clear that this is not going to guarantee that the students will understand it when it is taught to them. Because the preliminary review of these aspects does not guarantee a reconstruction of the content for teaching, but it is possible to reduce the probability that a student will obtain conceptual gaps during and after a class, since at the time of proposing the activities, the theme and the methodology, more options will be obtained to build a much more robust learning route structure and the chosen pedagogical strategy will be supplied for the group of students in charge. In this sense, in this work it is intended to do a bibliographical research on the didactic and historical reconstructions for the teaching of the concept of temperature together with the influence that the model of the explanatory change of the concept of temperature had throughout history, and thus propose the most appropriate methodological strategy to develop a series of activities relevant to teaching the concept of temperature.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalTemperaturaTermodinámicaCalorEquilibrio térmicoLeyes de a termodinámicaTermómetroReconstrucción didácticaReconstrucción históricaAprendizaje significativoIdeas alternativasEnseñanzaTermometríaTemperatureThermodinamicsLaws of thermodinamicsHeatThermal equilibriumThermometerDidactic reconstructionHistorical reconstructionSignificant learningAlternative ideasTeachingThermometryPropuesta didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura para estudiantes de grado noveno.Didactic proposal for teaching the concept of temperature for ninth grade students.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAusubel, Novak & Hanesian (1983) Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed.Trillas México.Cañon, N. A., & Velandia Garzón, Y. (2015). Trabajo de grado: Segunda Ley de la Termodinámica; enseñanza de la Termodinámica; Maquinas Térmicas. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Carnot, S. (1824) Reflections on the motive of power of fire, Edited by E. Mendoza, Dover Publications, INC. New York.Castillo, J. C., & Pedreros Martínez, R. I. (2013). Notas de Termodinámica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Cervantes, L; De La Torre, N; Verdejo, A; Trejo, L. M; Córdova, J. L; Flóres, F. El concepto de calor en termodinámica y su enseñanza. Memorias del XVI congreso nacional de termodinámica. México D.F., 2001.Chang H. (2004), Inventing Temperature: Measurement And Scientific Progress, Prensa de la Universidad de Oxford.Durango, Pulgarín & Avendaño (2008), Enseñanza De Los Conceptos De Calor Y Temperatura Enmarcada En La Teoría Del Cambio Conceptual, Universidad De Antioquia.Forero Rico, D. P., Velandia Cequera, M., & Iguaran Olaya, N. E. (2015). Qué hacen los docentes con los textos escolares en el aula: una experiencia con docentes de básica primaria de la IED El Jazmín de la ciudad de Bogotá. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/494Juan Ignacio Pozo (1993) Psicología y Didáctica de las Ciencias Naturales: ¿perspectivas alternativas?, Revista para el Estudio de la Educación y el Desarrollo, 16: 62-63, 187- 204, DOI: 10.1080 / 02103702.1993.10822381Laurinda Leite (1999) Heat and Temperature: an analysis of how these concepts are dealt with in textbooks, European Journal of Teacher Education, 22:1, 75-88,Macedo de Burghi, B.; Soussan, G. «Estudio de los conocimientos pre-adquiridos sobre las nociones de color y temperatura en alumnos de 10 a 15 años». Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 1985, Vol. 3, n.º 2, pp. 83-90Medina Matijasevlck, D., Salazar Suárez, F., Bautista, M. y Saavedra Sánchez, O. (2010). Hipertexto Física 1 - Edición Docente. Bogotá, Colombia: Editorial SantillanaMartínez E., Cáceres J., Lozada A. & Hidalgo D. (2013), Construcción y calibración de un termómetro de alcohol para fines educativos, Universidad de los Andes (Venezuela)Méndez, D. (2012). Didáctica y Aprendizaje de los Conceptos Básicos en la Termodinámica. Obtenido de Universidad Complutense de Madrid: http://eprints.ucm.es/14722/1/T33591.pdfNorsen T., (2010), Scientific Cumulativity and Conceptual Change: The Case of “Temperature”, Marlboro College.Ortiz Rivera, G. y Cervantes Coronado, M. L. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama, 9(17) pp. 10-23.Salazar & Colín (2016), Hacia Una Enseñanza De La Epistemología De La Física A Través De Sus Instrumentos: Una Visión Cognitiva, MéxicoThomaz, Marília; Malaquias; Valente; Antunes (1995). An attempt to overcome alternative conceptions related to heat and temperatureVosniadou (2000), Cómo Aprenden Los Niños, Serie Prácticas – 7, Academia Internacional De Educación.Zambrano (2007), Historia Y Epistemología En Los Conceptos Básicos De La Termodinámica: Calor, Temperatura Y Trabajo. Universidad Del Valle Instituto De Educación Y Pedagogía.THUMBNAILPropuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdf.jpgPropuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3310http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/5/Propuesta%20Did%c3%a1ctica%20Para%20La%20Ense%c3%b1anza%20Del%20Concepto%20De%20%20Temperatura%20Para%20Estudiantes%20De%20Grado%20Noveno.pdf.jpg3801a41f6f77a75501323bf597d83501MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202203600138053-26 AGO 22 ESNEYDER OSORIO.pdf202203600138053-26 AGO 22 ESNEYDER OSORIO.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf157528http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/4/202203600138053-26%20AGO%2022%20ESNEYDER%20OSORIO.pdfce6665ce8d140b8fdc141d1268c16929MD54ORIGINALPropuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdfPropuesta Didáctica Para La Enseñanza Del Concepto De Temperatura Para Estudiantes De Grado Noveno.pdfapplication/pdf708570http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17712/1/Propuesta%20Did%c3%a1ctica%20Para%20La%20Ense%c3%b1anza%20Del%20Concepto%20De%20%20Temperatura%20Para%20Estudiantes%20De%20Grado%20Noveno.pdf5d22c15ef5af9398bb2615339a46c25eMD5120.500.12209/17712oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/177122023-08-23 15:56:11.224Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |