Pedagogías críticas latinoamericanas : una aproximación teórico-conceptual.
El trabajo de grado busca identificar autores, teorías y conceptos principales de las denominadas Pedagogías Críticas Latinoamericanas, partiendo del supuesto de un posible cuarto paradigma pedagógico, según lo planteado por Mejía (2011). El primer capítulo corresponde a los autores y sus principale...
- Autores:
-
Rojas Hurtátiz, Carlos Fernando
Gualteros Bolaños, Charol Saray
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11354
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11354
- Palabra clave:
- Pedagogía
Latino América
Critica
Educación popular
Filosofía critica
Ciencias sociales criticas
Pedagogías criticas
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Alteridad
Emancipación
Liberación
Tradiciones pedagógicas
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El trabajo de grado busca identificar autores, teorías y conceptos principales de las denominadas Pedagogías Críticas Latinoamericanas, partiendo del supuesto de un posible cuarto paradigma pedagógico, según lo planteado por Mejía (2011). El primer capítulo corresponde a los autores y sus principales aportes, el segundo delimita tres principales teorías, la Filosofía Crítica Latinoamericana, las Ciencias Sociales Latinoamericanas y la Educación Popular que a su vez reúne múltiples experiencias de Pedagogías Críticas. El tercer capítulo desarrolla los conceptos principales, véase Alteridad, Emancipación y Liberación, entre otros. Por último se exponen unas disertaciones finales que permiten entablar diálogos con las tradiciones pedagógicas modernas anglosajona, francófona y germánica, delimitadas por Noguera (2012); además de pensar lo pedagógico de estas perspectivas educativas y esbozar la construcción de un mapa en el que se incluyan los desarrollos teóricos educativos de América Latina. |
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Por último se exponen unas disertaciones finales que permiten entablar diálogos con las tradiciones pedagógicas modernas anglosajona, francófona y germánica, delimitadas por Noguera (2012); además de pensar lo pedagógico de estas perspectivas educativas y esbozar la construcción de un mapa en el que se incluyan los desarrollos teóricos educativos de América Latina.Submitted by Sonia Lorena Gil Rios (slgilr@upn.edu.co) on 2019-12-06T17:27:35Z No. of bitstreams: 1 TE-22667.pdf: 1102904 bytes, checksum: 09b89d110f6f33d8355c72a897f2ea4d (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-12-19T15:40:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22667.pdf: 1102904 bytes, checksum: 09b89d110f6f33d8355c72a897f2ea4d (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-19T15:40:51Z (GMT). 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