La autoevaluación del aprendizaje en estudiantes de secundaria y su relación con el aprendizaje de las ciencias.

La presente tesis doctoral ilustra una investigación con estudiantes y docentes de ciencias naturales en educación media de cuatro instituciones de educación en Bogotá que consistió en determinar sus concepciones acerca de la autoevaluación y otros aspectos básicos relacionados con ella, y en diseñar, implementar y evaluar un modelo para la autoevaluación del aprendizaje de las ciencias. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que la autoevaluación se conceptualiza tanto en términos cualitativos como cuantitativos referido a la autocalificación solamente, además de otros aspectos relacionados con dificultades y bondades propias de la autoevaluación. Con base en la información recolectada y los aportes teóricos, se diseñó e implementó un modelo atendiendo a las fases del proceso evaluativo en cuanto a la obtención de información, la emisión de juicios y la toma de decisiones en relación con aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales.

• Autores: Peña, Oscar Antonio
• Tipo de recurso: Doctoral thesis
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12526
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12526
• Palabra clave: Autoevaluación del aprendizaje; Evaluación de las ciencias; Educación media; Modelo de autoevaluación; Learning self-assessment; Science assessment; Secondary education; Self - Assessment model; Autoevaluación - Educación secundaria; Ciencias - Aprendizaje; Evaluación - Practica educativa
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/