Conocimiento didáctico del contenido sobre la química verde : el caso de los profesores universitarios de química.

Uma das áreas de interesse dos investigadores em educação em ciências, é a relacionada com a ambientalização dos currículos de formação de profes-sores, sendo essa ambientalização na educação mais próxima das ideias do Desenvolvimento Humano Sustentável (dhs). As considerações apresentadas neste tra...

Full description

Autores:
Parga Lozano, Diana Lineth
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15323
Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3793
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15323
Palabra clave:
Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)
Química verde
Química sustentable
Ambientalización curricular
Saberes de los profesores
Química verde
Pedagogical contend knowledge
Green chemistry
Environmental chemistry
Sustainable chemistry
Green curricular
Knowledge’s teachers
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openAccess
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description Uma das áreas de interesse dos investigadores em educação em ciências, é a relacionada com a ambientalização dos currículos de formação de profes-sores, sendo essa ambientalização na educação mais próxima das ideias do Desenvolvimento Humano Sustentável (dhs). As considerações apresentadas neste trabalho enfocam os professores da universidade e a Licenciatura em Química com respeito aos saberes que eles têm quanto a abordagem da química sustentável, da química ambiental e da química verde, o que pode evidenciar diferentes níveis de ambientalização do currículo. Para a constituição de dados da pesquisa, foi feito um estudo documental dos anais dos eventos nacionais no Brasil sobre Educação Química e Ensino de Química. Os trabalhos encontrados foram analisados a partir das categorias do conhecimento didático do conteúdo (cdc): conhecimento que emerge da interação do conhecimento disciplinar, conhecimento metadisciplinar, conhecimento do contexto e o con-hecimento psicopedagógico. Os resultados mostram uma insipiente abordagem da temática (química verde, química sustentável e ambiental) que não permite distinguir com grande destaque os saberes envolvidos, já que os professores não receberam formação pra isso. O anterior exposto permitiu-nos ponderar que os saberes dos docentes universitários são incipientes e fragmentados sobre o tema, ao mesmo tempo em que notamos a necessidade de realizarem-se pesquisas neste sentido dada a responsabilidade dos docentes da universidade na formação de novos professores na perspectiva da ambientalização curricular.
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Os trabalhos encontrados foram analisados a partir das categorias do conhecimento didático do conteúdo (cdc): conhecimento que emerge da interação do conhecimento disciplinar, conhecimento metadisciplinar, conhecimento do contexto e o con-hecimento psicopedagógico. Os resultados mostram uma insipiente abordagem da temática (química verde, química sustentável e ambiental) que não permite distinguir com grande destaque os saberes envolvidos, já que os professores não receberam formação pra isso. O anterior exposto permitiu-nos ponderar que os saberes dos docentes universitários são incipientes e fragmentados sobre o tema, ao mesmo tempo em que notamos a necessidade de realizarem-se pesquisas neste sentido dada a responsabilidade dos docentes da universidade na formação de novos professores na perspectiva da ambientalização curricular.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:52:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:52:21Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3793The search area of interesting to researcher in Science education is the green curricula of teaching of teacher. Therefor, the next consideration take into account the university teacher of chemistry teacher in relation to knowledge that they have to teach the sustainable chemistry, environmental chemistry and the green chemistry, like levels of green chemistry when teach to chemistry teacher. The methodology included a documental study, in the national congress in Brazil about of chemistry education and teaching of chemistry; it was made analysis with the categories of the pedagogical contend knowledge (pck). The results show that there is an emerging approach to the theme (green, sustainable and environmental chemistry) because these teachers did not receive training about it; this allowed to see that the knowledge of university teachers is nascent and fragmented; however the study calls attention to encourage research in this sense given the responsibility of university teachers to train new teachers in the perspective of curriculum greening.application/pdftext/htmlporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3793/3368https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3793/8670Abell, S. (2008). Does pedagogical content knowledge engremain a useful idea? Inter-national Journal of Science Education, 30(10), pp. 1405-1416.Anastas, P., e Eghbali, N. (2010). Green Chemistry: Principles and Practice. Chem Soc. Rev., 39, p. 301-312.Loughran, J., Mullhall, P., e Berry, A. (2004). In search of pedagogical content knowledge in science: Developing ways of articulating and documenting professional practice. Journal of Research in Science Teaching, 41(4), pp. 370–391.Albornoz, M., et al. (2015). Introducción. In: Saber América Latina: potencializando el vínculo entre think tanks y universidades. Brunner, J.J., et al. Santiago de Chile. p. 10-52.Arredondo, D.M. (2015). Los modelos clásicos de universidad pública. Odiseo, Revista electrónica de pedagogía. Ciudad de México, 8(16), ene./jun., 2011. Disponível em: http://www.odiseo.com.mx/articulos/modelos-clasicos-universidad-publica.Bernal, I. y Valbuena, E. (2011). Estructura sustantiva y sintáctica del conocimiento biológico. Anais I Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. VI Encuentro Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. Bio-grafías, escritos sobre la biología y su enseñanza, p. 297- 310.Borges, C. (2001). 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São Paulo, Cortez Editoria, 1991, p. 53-75.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 38 (2015): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 38 (2015): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 38 (2015): jul-dicConocimiento Didáctico del Contenido (CDC)Química verdeQuímica sustentableAmbientalización curricularSaberes de los profesoresQuímica verdePedagogical contend knowledgeGreen chemistryEnvironmental chemistrySustainable chemistryGreen curricularKnowledge’s teachersConocimiento didáctico del contenido sobre la química verde : el caso de los profesores universitarios de química.Pedagogical contend knowledge about green chemistry: for university professors of chemistry.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15323oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/153232024-09-20 16:34:56.237Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

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