"Potencialización de la conciencia fonológica por medio de la educación musical."
El presente trabajo indaga sobre el efecto que pueden tener las clases de música sobre la potencialización del desarrollo de la conciencia fonológica, utilizando metodologías propuestas por Willems, Orff, y canciones basadas en la rima. Se enmarca desde la psicolingüística, pues esta corriente recon...
- Autores:
-
Vogulys Medina, Minyela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1449
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/1449
- Palabra clave:
- Educación musical
Conciencia fonológica
Rima
Lectura y escritura
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo indaga sobre el efecto que pueden tener las clases de música sobre la potencialización del desarrollo de la conciencia fonológica, utilizando metodologías propuestas por Willems, Orff, y canciones basadas en la rima. Se enmarca desde la psicolingüística, pues esta corriente reconoce el lenguaje como un proceso mental. La escuela generativista empoderada por Noam Chomsky, es una línea de esta corriente que considera que el lenguaje es una capacidad innata del ser humano, que se desarrolla según el entorno estimulante donde se encuentre. En este sentido se considera al lenguaje como una habilidad mental que se retroalimenta y desarrolla constantemente. Uno de los referentes teóricos más importantes en la defensa argumentativa de esta investigación, es Rita Flórez, fonoaudióloga colombiana que enmarca sus estudios dentro de la psicolingüística, para recopilar y estudiar los conceptos propios del lenguaje y más específicamente de la conciencia fonológica. |
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En este sentido se considera al lenguaje como una habilidad mental que se retroalimenta y desarrolla constantemente. Uno de los referentes teóricos más importantes en la defensa argumentativa de esta investigación, es Rita Flórez, fonoaudióloga colombiana que enmarca sus estudios dentro de la psicolingüística, para recopilar y estudiar los conceptos propios del lenguaje y más específicamente de la conciencia fonológica.Submitted by Maria Emilia Rojas (merojas@pedagogica.edu.co) on 2016-07-19T19:09:42Z No. of bitstreams: 1 Conciencia fonológica por medio de la educacion musical (Vogulys, 2014).pdf: 2726778 bytes, checksum: d083cf53c4c2c1ad3994776c3b62258d (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-08-05T20:27:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Conciencia fonológica por medio de la educacion musical (Vogulys, 2014).pdf: 2726778 bytes, checksum: d083cf53c4c2c1ad3994776c3b62258d (MD5)Made available in DSpace on 2016-08-05T20:27:48Z (GMT). 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Webber®HearBuilder® Phonological Awareness, Efficacy Study: Improved Phonological Awareness Skills for AtRisk Student. SuperDuper® Publications, Greenville, SCAUSUBEL. (1989). Aprendizaje significativo. En J. I. Pozo, Teoría cognitivas del aprendizaje. Ediciones Morata.AZORÍN, J. (2012). Audiciones y musicogramas. Concepto, Selección y Análisis. España: BubokBalluerka N, Vergara A. (2002) Diseños de investigación experimental en psicología: modelos y análisis de datos mediante el SPSS 10.0: Pearson Educación.Carrillo, M., & Marín., J. (1992). Desarrollo metafonológico y adquisición de la lectura: un programa de entrenamiento. Madrid: Ministerio de Educación.Daniels, H. (2003). Vygotsky y la pedagogía. En H. Daniels, Vygotsky y la pedagogía. Editorial PaidósDefior Herrera, L. (Febrero 2007). Intervención educativa en conciencia fonológica en niños pre lectores de lengua materna española y tamazight. Comparación de dos programas de entrenamiento. 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