Al Solfeo con Disney. Propuesta didáctica en estudiantes de música de contextos no formales para el aprendizaje de la gramática musical por medio de las canciones de bandas sonoras de películas animadas de Disney.
El siguiente trabajo de grado es una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo de la gramática musical (con su respectivo producto. Cartilla), dirigido principalmente a estudiantes de música de contextos no formales por medio de canciones representativas pertenecientes a las películas an...
- Autores:
-
Rodriguez Peña, Manuel Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12867
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12867
- Palabra clave:
- Gramática musical
Aprendizaje significativo
Disney
Propuesta didáctica
Bandas sonoras
Meaningful learning
Didactic proposal
Disney
Sight singing
Original soundtrack
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El siguiente trabajo de grado es una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo de la gramática musical (con su respectivo producto. Cartilla), dirigido principalmente a estudiantes de música de contextos no formales por medio de canciones representativas pertenecientes a las películas animadas de Disney. Dentro del documento se encuentran las criterios de selección y clasificación de los fragmentos, y las bases teóricas de la pedagogía musical usadas como herramientas y referentes para la aplicación de la propuesta didáctica. La cartilla, como producto de la propuesta didáctica, consta de cien fragmentos (extraídos de cincuenta y cinco canciones y veinticinco películas animadas de Disney) organizados de manera secuencial con el fin de facilitar el aprendizaje de la gramática musical. |
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Aguirre Pérez, C., & Vázquez Molini, A. (2004). Consideraciones generales sobre la alfabetización científica en los museos de ciencia como espacios educativos no formales. Revista Electrónica de Enseñanza para las Ciencias . Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. Berkowitz, S., Fontrier, G., & Kraft, L. (1988). A new approach to sight singing. Estados Unidos: W.W. Norton & company. Blasco, J. E. (2007). Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte: ampliando horizontes. España: Club Universitario. Bogdan, R., & Taylor, S. J. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós . Borland, J. E. (1932). Musical Training through Tonic Sol-Fa. The Musical Times, 136-139. Carles, P., Clergeat, A., & Comolli, J.-L. (1988). Dictionaire du Jazz. París : Robert Laffont Edt. Coll, C. (1988). Significado y sentido del aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje. Universidad de Barcelona. Delaware, U. o. (s.f.). University of Delaware Library. Obtenido de Award Winning Films: Oscar Winners-Best Animated Feature: https://guides.lib.udel.edu/c.php?g=85648&p=3991579 Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill. García, R. (2007). El cine como recurso didáctico. Eikasia. Revista filosófica. Hernández, S. R. (2010). Metodología de la investigación . Chile: Ed. McGraw Hill. Historia y Biografía. (28 de Marzo de 2019). Revista web. Obtenido de https://historia-biografia.com/historia-walt-disney-company/ Ibáñez, T. (2012). El cuerpo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura rítmica en la clase de lenguaje musical. Tesis para el mágister de Artes con mención en Musicología. Santiago de Chile, Chile: Universidad de Chile. Ipiña, A. (2014). Método Dalcroze. Musicalidad y ritmo . Obtenido de http://es.slideshare.net/alicreativa/mtodo-dalcroze-musicalidad-y-ritmo, : http://es.slideshare.net/alicreativa/mtodo-dalcroze-musicalidad-y-ritmo, Jorquera, C. (2000). Métodos históricos o activos en educación musical . Sevilla: Universidad de Sevilla. Lázaro, L. (2001). Problemas y desafíos para la Educación del siglo XXI en Europa y América Latina. Valencia, Venezuela: Publicaciones universitarias de Valencia . Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal for social issues. Martínez Navas, F. E. (28 de Mayo de 2020). (M. F. Rodríguez Peña, Entrevistador) Niño Morales, S., Castillo Ballén, S., Camacho López, S., & Gutierrez Castañeda, R. (2016). Diálogos sobre investigación-creación. Perspectivas, experiencias y procesos de la Maestría en Estudios Artísticos Facultad de Artes ASAB. Diálogos sobre investigación- creación (págs. 9-12). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas . Rusinek, G. (2004). Aprendizaje musical significativo. Revista electrónica complutense de Investigación Musical. Sentis A., C. (s.f.). Campus libre Universitas NC. Obtenido de Clase de teoría musical: http://www.uvirtual.net/sites/default/files/2016-08/Clase%20Teor%C3%ADa%20333.pdf Smitter, Y. (2006). Hacia una perspectica sistemática de la Educación no formal. Laurus Revista de Educación no. 22, Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Caracas, 241-256. Studios, T. W. (s.f.). The Walt Diseny Studios. Obtenido de Studios services: https://studioservices.go.com/disneystudios/history.html#:~:text=The%20Walt%20Disney%20Company%20started,collectively%20called%20the%20ALICE%20COMEDIES. Torres Hernández, A. (11 de 04 de 2018). La importancia de la investigación educativa. Mileno. Torres, R. (2001). Comunidad del aprendizaje: la educación en función del desarrllo local y el aprendizaje. Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje . Barcelona. Valencia, G. (2011). Los pedagogos musicales del siglo XX. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Valencia Mendoza, G., Londoño LaRotta, R. E., Martínez Azcárate, M. T., & Ramón Rojas, H. W. (2018). Fundamentos de Educación Musical. Bogotá: Ed. Magisterio; Universidad Pedagógica Nacional. |
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La cartilla, como producto de la propuesta didáctica, consta de cien fragmentos (extraídos de cincuenta y cinco canciones y veinticinco películas animadas de Disney) organizados de manera secuencial con el fin de facilitar el aprendizaje de la gramática musical.Submitted by Manuel Fernando Rodríguez Peña (dem_mfrodriguezp510@pedagogica.edu.co) on 2021-02-01T17:42:54Z No. of bitstreams: 2 Proyecto de grado Fernando Rodríguez Peña.pdf: 1818577 bytes, checksum: 37f924c0ecfadc98f8857fea70bcacd4 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 150420 bytes, checksum: 883838063736484b716a0fb415722665 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: No hay evidencia del envío de los documentos a coordinación, es necesario cambiar en la licencia en el nombre del documento, no deben ir mayúsculas intermedias solo en los nombres propios, falta la carta de aprobación del asesor del trabajo de grado y el pantallazo que verifica la subida al repositorio. Enviar copia de estos documentos a coordinacionmusica@pedagogica.edu.co on 2021-02-16T00:09:12Z (GMT)Submitted by Manuel Fernando Rodríguez Peña (dem_mfrodriguezp510@pedagogica.edu.co) on 2021-02-16T01:21:57Z No. of bitstreams: 2 Proyecto de grado Fernando Rodríguez Peña.pdf: 1818577 bytes, checksum: 37f924c0ecfadc98f8857fea70bcacd4 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 162231 bytes, checksum: 1af78789f156760b8e94a8f8ba1b95b4 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: No adjunta la carta de aprobación del asesor del trabajo de grado al repositorio. 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The primer, as a product of the didactic proposal, consists of a hundred fragments (extracted from fifty-five songs and twenty-five Disney animated films) organized in a sequential manner in order to facilitate the learning of musical grammarPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MúsicaFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalGramática musicalAprendizaje significativoDisneyPropuesta didácticaBandas sonorasMeaningful learningDidactic proposalDisneySight singingOriginal soundtrackAl Solfeo con Disney. Propuesta didáctica en estudiantes de música de contextos no formales para el aprendizaje de la gramática musical por medio de las canciones de bandas sonoras de películas animadas de Disney.A Sight Singing with Disney. Didactic proposal in students from non-formal contexts for learning musical grammar through the songs of Disney animated movie soundtracks.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguirre Pérez, C., & Vázquez Molini, A. (2004). Consideraciones generales sobre la alfabetización científica en los museos de ciencia como espacios educativos no formales. Revista Electrónica de Enseñanza para las Ciencias .Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.Berkowitz, S., Fontrier, G., & Kraft, L. (1988). A new approach to sight singing. Estados Unidos: W.W. Norton & company.Blasco, J. E. (2007). Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte: ampliando horizontes. España: Club Universitario.Bogdan, R., & Taylor, S. J. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós .Borland, J. E. (1932). Musical Training through Tonic Sol-Fa. The Musical Times, 136-139.Carles, P., Clergeat, A., & Comolli, J.-L. (1988). Dictionaire du Jazz. París : Robert Laffont Edt.Coll, C. (1988). Significado y sentido del aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje. Universidad de Barcelona.Delaware, U. o. (s.f.). University of Delaware Library. Obtenido de Award Winning Films: Oscar Winners-Best Animated Feature: https://guides.lib.udel.edu/c.php?g=85648&p=3991579Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 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