La problemática del microtráfico desde la enseñanza de las ciencias sociales en la IED Tibabuyes Universal para el desarrollo del pensamiento crítico desde los postulados de la Educación Popular.
Este trabajo de grado nace del interés por comprender y ayudar a trasformar la realidad de aquellos que han sido afectados por la violencia provocada por el narcotráfico, en este caso por su eslabón mas presente en la ciudad: el microtráfico. Para ello se implementaron postulados de la Educación Pop...
- Autores:
-
Méndez Palacios, Brayan Steven
Martínez Ortiz, Zyruma
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17085
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17085
- Palabra clave:
- Microtráfico
Educación popular
Violencia
Subjetividad
Dialogo de saberes
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Popular education
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- openAccess
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Este trabajo de grado nace del interés por comprender y ayudar a trasformar la realidad de aquellos que han sido afectados por la violencia provocada por el narcotráfico, en este caso por su eslabón mas presente en la ciudad: el microtráfico. Para ello se implementaron postulados de la Educación Popular como lo son el diálogo de saberes, la toma de conciencia de la realidad y la construcción de sujetos históricos; estas herramientas se utilizaron como una forma de acercamiento al contexto barrial y escolar de los y las jóvenes del grado 1102 de la IED Tibabuyes Universal. Se desarrollaron discusiones entorno a la problemática del microtráfico y las prácticas ilícitas que lo acompañan como lo son el consumo, el porte y la venta de SPA. Dando como resultado una conciencia colectiva apoyada en el reconocimiento de la otredad, generando la desnaturalización de la problemática y la construcción de un pensamiento político y crítico. |
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Acosta Garzón, E. A. (2019). Aproximación documetal sobre sustancias psicoactivas en el contexto escolar de Bogotá. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Almonacid Buitrago, J. A., & Burgos Dávila, C. (2018). Memoria y enseñanza de la historia del narcotráfico y las guerras esmeralderas. El valor sociocultural del corrido prohibido. Historia Y Memoria. N°17, 91-122. Alvarado, L. E. (2013). Microtráfico y narcomenudeo. Caracterización del problemas de las drogas en pequeñas cantidades en Colombia. Bogotá: Ministerio de Justicia. Bogotá, A. d. (2016). Estudio de consumo de Sustancias Psicoactivas Bogota DC . Bogotá: Alcaldia Local . Carrión, F., & Dammert, M. (2019). El Derecho a la Ciudad: una aproximación. CLACSO, 9-21. Comercio, C. d., & Educación, S. d. (2017). Diagnóstico de la conflictividad del Colegio Tibabuyes Universal. Bogotá: Cámara de Comercio. Cordoba, H. (2011). Lugar y cultura urbana: un estudio sobre saberes de profesores de ciencias sociales en Bogotá. GeoEnseñanza , 33. Distrital, E. (2020). Ficha de caracterización de Colegio Tibabuyes Universal (IED) Suba. Bogotá: Secretaría de Educación del Distrito. Freire, P. (1971). Pedagogia del Oprimido. Bogotá DC: Estudio 3. Freire, P. (1982). Educación Popular. Realidad Eco, 39-50. García, D. A. (2018). Una geografía crítica para la geografía escolar. Estudio de procesos territoriales con estudiantes. Bogotá: universidad Pedagógica Nacional. Giménez, G. (2005). Territorio e identidad. Breve introducción a la geografía cultural. Trayectorias., VII(17), 8-24. Goldstein, B. (2011). Cultura del consumo y subjetividad adictiva. El psicoanálista, 1-11. González Luna, F. (2013). Espacialización de la violencia en las ciudades latinoamericanas: una aproximación teórica. Cuadernos de Geografía. Vol. 22. N.1, 169-186. Infante, J., & Ramírez, L. (2014). Orientaciones pedagógicas para propiciar la compresión crítica de las situaciones de uso/abuso de drogasen el INEM de Kennedy. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Infobae. (14 de Febrero de 2021). Obtenido de https://www.infobae.com/america/colombia/2021/02/14/nuevos-datos-muestran-como- se-concentra-la-poblacion-de-migrantes-venezolanos-en-bogota/ Jiménez Bautista, F. (2018). Violencia híbrida: una ilustración del concepto para el caso de Colombia. Revista de Cultura de Paz. Vol. 2, 295-321. Mejía, M. R. (2014). La Educación Popular: Una construcción colectiva desde el Sur y desde abajo. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 1-31. Mejía, M. R. (2015). Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural. Ejes de las pedagogías de la educación popular: Una construcción desde el sur. Pedagogía y Saberes, 37-48. Montañez, G., & Delgado, O. (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nacional. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 120– 134. Morales Bermúdez, J. M. (2020). Construccion de territorios de paz. Subjetivaciones, resistencias ciudadanas y pedagogias para la no violencia. Horizontes Pedagógicos, 9-18. Murcia Florián, J. (1988). Investigar para cambiar. un enfoque sobre Investigación-Acción Participante. Bogotá: Magisterio. Profesor 1, .. (17 de Septiembre de 2021). Entrevista en IED Tibabuyes Universal. (Z. Martínez, & B. Méndez, Entrevistadores) Profesor 2, .. (16 de Septiembre de 2021). Entrevista en IED Tibabuyes Universal. (Z. Martínez, & B. Méndez, Entrevistadores) Ramirez, B., & Lopez, L. (2015). Espacio, paisaje, región, territorio y lugar. Ciudad de México: Universidad Autónoma de México, Instituto de Geografía. Restrepo, E. (2016). Etnografía: alcances, técnicas y éticas. Bogotá: Envión Editores. Rose Marie de Achá, G. (2019). Stock de cannabis en América Latina: radiografía del microtráfico y la venta al menudeo. Bolivia: CEDD Colectivo de Estudios Drogas y Derecho. Salazar J, A. (2001). Drogas y narcotráfico en Colombia. Bogotá DC.: Planeta. Torres Carrillo, A. (2000). Educación popular, subjetividad y sujetos sociales. Pedagogía y Saberes(15), 5-14. Obtenido de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6001 Torres Carrillo, A. (2015). Educación Popular y movimientos sociales en América Latina. Buenos Aires: Biblos. Torres Carrillo, A. (2017). La educación popular. Trayectoria y actualidad. Bogotá: El Buho. Torres Carrillo, A., & Cendales, L. (2007). La sistematización como práctica formativa e investigativa. Pedagogía y Saberes N° 26., 41-50. Torres, A. (2007). Paulo Freire y la educación popular. Educación de adultos y desarollo, 69. Torres, A. (2019). ¿Qué es la Educación Popular? (Material del aula). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Valencia, S. (2010). Capitalismo Gore. España: Melusina. |
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Se desarrollaron discusiones entorno a la problemática del microtráfico y las prácticas ilícitas que lo acompañan como lo son el consumo, el porte y la venta de SPA. Dando como resultado una conciencia colectiva apoyada en el reconocimiento de la otredad, generando la desnaturalización de la problemática y la construcción de un pensamiento político y crítico.Submitted by Brayan Steven Méndez Palacios (dcs_bmendezp886@pedagogica.edu.co) on 2022-04-08T02:41:31Z No. of bitstreams: 2 la_problematica_del_microtrafico_desde_la_ensenanza_de_las_ciencias_sociales.pdf: 2819147 bytes, checksum: 8ed243ae83b255f2f5798c094c5838cf (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 375953 bytes, checksum: 4a1fbfc8bf1c064d283fdd0a9c9b29b3 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-04-20T17:07:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la_problematica_del_microtrafico_desde_la_ensenanza_de_las_ciencias_sociales.pdf: 2819147 bytes, checksum: 8ed243ae83b255f2f5798c094c5838cf (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 375953 bytes, checksum: 4a1fbfc8bf1c064d283fdd0a9c9b29b3 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-04-23T23:18:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la_problematica_del_microtrafico_desde_la_ensenanza_de_las_ciencias_sociales.pdf: 2819147 bytes, checksum: 8ed243ae83b255f2f5798c094c5838cf (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 375953 bytes, checksum: 4a1fbfc8bf1c064d283fdd0a9c9b29b3 (MD5)Made available in DSpace on 2022-04-23T23:18:38Z (GMT). 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Discussions were developed around the problem of micro-trafficking and the illicit practices that accompany it, such as the consumption, possession and sale of SPA. Resulting in a collective consciousness supported by the recognition of otherness, discovering the denaturation of the problem and the construction of political and critical thinking.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalMicrotráficoEducación popularViolenciaSubjetividadDialogo de saberesMicrotraffickingPopular educationViolenceSubjectivityDialogue of knowledgeLa problemática del microtráfico desde la enseñanza de las ciencias sociales en la IED Tibabuyes Universal para el desarrollo del pensamiento crítico desde los postulados de la Educación Popular.The problem of micro-trafficking from the teaching of social sciences in the IED Tibabuyes Universal for the development of critical thinking from the postulates of Popular Education.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcosta Garzón, E. A. (2019). Aproximación documetal sobre sustancias psicoactivas en el contexto escolar de Bogotá. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Almonacid Buitrago, J. A., & Burgos Dávila, C. (2018). Memoria y enseñanza de la historia del narcotráfico y las guerras esmeralderas. El valor sociocultural del corrido prohibido. Historia Y Memoria. N°17, 91-122.Alvarado, L. E. (2013). Microtráfico y narcomenudeo. Caracterización del problemas de las drogas en pequeñas cantidades en Colombia. Bogotá: Ministerio de Justicia.Bogotá, A. d. (2016). Estudio de consumo de Sustancias Psicoactivas Bogota DC . Bogotá: Alcaldia Local .Carrión, F., & Dammert, M. (2019). El Derecho a la Ciudad: una aproximación. CLACSO, 9-21.Comercio, C. d., & Educación, S. d. (2017). Diagnóstico de la conflictividad del Colegio Tibabuyes Universal. Bogotá: Cámara de Comercio.Cordoba, H. (2011). Lugar y cultura urbana: un estudio sobre saberes de profesores de ciencias sociales en Bogotá. GeoEnseñanza , 33.Distrital, E. 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(14 de Febrero de 2021). Obtenido de https://www.infobae.com/america/colombia/2021/02/14/nuevos-datos-muestran-como- se-concentra-la-poblacion-de-migrantes-venezolanos-en-bogota/Jiménez Bautista, F. (2018). Violencia híbrida: una ilustración del concepto para el caso de Colombia. Revista de Cultura de Paz. Vol. 2, 295-321.Mejía, M. R. (2014). La Educación Popular: Una construcción colectiva desde el Sur y desde abajo. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 1-31.Mejía, M. R. (2015). Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural. Ejes de las pedagogías de la educación popular: Una construcción desde el sur. Pedagogía y Saberes, 37-48.Montañez, G., & Delgado, O. (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nacional. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 120– 134.Morales Bermúdez, J. M. (2020). Construccion de territorios de paz. 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