Apuntes para pensar las masculinidades en la enseñanza de la historia.

El presente artículo, analiza qué voces generizadas y qué masculinidades imperan en la enseñanza de la historia, indagando estos aspectos en diversos documentos (planes de estudios, programas, diseños curriculares) de fin de siglo xix, principios del siglo xx y del xxi, en Argentina. Los documentos hasta el momento consultados permiten identificar el protagonismo de una masculinidad hegemónica (Connell, 1997), una baja presencia de mujeres, junto a la incorporación en los últimos años de otros sujetos varones (en cierta forma también dominantes) ante el ingreso de la “historia desde abajo”. Se pretende problematizar, en definitiva, al currículum como artefacto cultural, histórico, generizado y situado, así como identificar qué sujetxs históricos se destacan y nombran en las fuentes.

• Autores: Milagros Rocha, María
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20096
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/20096
• Palabra clave: Enseñanza de la historia; Currículum; Masculinidades; Código disciplinar; History teaching; Curriculum; Masculinities; Disciplinary code
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0