Lectoescritura como sistema neurocognitivo

26 páginas

Autores:: Gil, José María

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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A su vez, este circuito de la lectoescritura interna permite comprender que la conciencia fonológica involucra una serie de interconexiones entre cuatro sistemas: los de producción ortográfica y fonológica; y los de reconocimiento fonológico y ortográfico (con particular énfasis en los dos últimos sistemas, para el caso de la lectura sola); más la caracterización del sistema de la lectoescritura y de la conciencia fonológica en términos neurocognitivos. Ello sirve para sugerir que los docentes deberían seguir trabajando con rimas, adivinanzas y canciones. La razón es que todas ellas contribuyen decisivamente a la estimulación y al desarrollo de la conciencia fonológica, la cual, por su parte, resulta fundamental para el aprendizaje de la lectura.application/pdfspaUniversidad de La SabanaDirección de PublicacionesEducación y Educadores, 22(3), 422-447Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaAprendizaje de la lecturaCogniciónConciencia fonológicaDidáctica del lenguajeEnseñanza de la lecturaFonéticaProceso cognitivoLectoescritura como sistema neurocognitivoLiteracy as a Neurocognitive SystemLectoescrita como sistema neurocognitivoarticlepublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge: MIT Press.Benasich, A. A. y Tallal, P. 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Lectoescritura como sistema neurocognitivo

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