Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC
73 páginas
- Autores:
-
Vásquez Macias, Claudia Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/46675
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/46675
- Palabra clave:
- Proceso de mejora continua
Modelos de enseñanza
Aprendizaje
Trabajo colaborativo
Comprensión
Personal docente
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
| id |
REPOUSABA2_f4e90a3cd75a472f31e9ad2b519f9ad0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/46675 |
| network_acronym_str |
REPOUSABA2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de la Sabana |
| repository_id_str |
|
| dc.title.es_CO.fl_str_mv |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| title |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| spellingShingle |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC Proceso de mejora continua Modelos de enseñanza Aprendizaje Trabajo colaborativo Comprensión Personal docente |
| title_short |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| title_full |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| title_fullStr |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| title_full_unstemmed |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| title_sort |
Transformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpC |
| dc.creator.fl_str_mv |
Vásquez Macias, Claudia Patricia |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Atehortúa Leguizamón, Gabriela Victoria |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Vásquez Macias, Claudia Patricia |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Proceso de mejora continua |
| topic |
Proceso de mejora continua Modelos de enseñanza Aprendizaje Trabajo colaborativo Comprensión Personal docente |
| dc.subject.armarc.spa.fl_str_mv |
Modelos de enseñanza Aprendizaje Trabajo colaborativo Comprensión Personal docente |
| description |
73 páginas |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-12-23 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-02-02T23:08:18Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-02-02T23:08:18Z |
| dc.type.es_CO.fl_str_mv |
masterThesis |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10818/46675 |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
280619 TE11105 |
| url |
http://hdl.handle.net/10818/46675 |
| identifier_str_mv |
280619 TE11105 |
| dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.es_CO.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.es_CO.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana |
| dc.source.es_CO.fl_str_mv |
instname:Universidad de La Sabana reponame:Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
| instname_str |
Universidad de La Sabana |
| institution |
Universidad de la Sabana |
| reponame_str |
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
| collection |
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/1/TRANSFORMACION%20DE%20LA%20PRACTICA%20DE%20ENSE%c3%91ANZA.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/4/FORMATO%20DE%20AUTORIZACION%20CLAUDIA%20VASQUEZ%202.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/2/license_rdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
0cd9558c6e94d9ccd594d0ce289088fc f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab 4bb789b3c5406ed770986a2fb192a7a4 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Intellectum Universidad de la Sabana |
| repository.mail.fl_str_mv |
contactointellectum@unisabana.edu.co |
| _version_ |
1766695360725516288 |
| spelling |
Atehortúa Leguizamón, Gabriela VictoriaVásquez Macias, Claudia Patricia2021-02-02T23:08:18Z2021-02-02T23:08:18Z2020-12-23http://hdl.handle.net/10818/46675280619TE1110573 páginasEste trabajo de investigación surge a partir de la reflexión de la práctica de enseñanza, la cual se realizó de manera cualitativa y colaborativa, puesto que según Galeano, (2003) la metodología cualitativa es “un modo de encarar el mundo de la interioridad de los sujetos sociales y de las relaciones que establecen en los contextos y con otros actores sociales” así que, esta se da por medio de la observación, análisis de un sujeto real (docente investigadora –participante) acerca de su práctica y de sus experiencias en el aula teniendo en cuenta el contexto, a sus estudiantes, planificando lecciones, implementándolas, evaluándolas para generar mejoras a través de una reflexión- acción constante¸ que le permitió a la profesora investigadora la toma de decisiones a ejecutar en el ciclo siguiente, lo cual se constituyó en una espiral de transformación basada en evidencia. Así, las lesson study fueron planificadas de manera conjunta con el asesor, implementadas, observadas por los mismos y evaluadas a través de evidencias para ser mejoradas de manera continua.This research work arises from the reflection of the teaching practice, which was carried out in a qualitative and collaborative way, since according to Galeano, (2003) the qualitative methodology is “a way of facing the world of the interiority of the social subjects and the relationships they establish in contexts and with other social actors” so, this occurs through observation, analysis of a real subject (researcher-participant teacher) about their practice and their experiences in the classroom taking into account the context, their students, planning lessons, implementing them, evaluating them to generate improvements through constant reflection-action¸ that allowed the research professor to make decisions to be executed in the next cycle, which is it constituted a constant spiral of evidence-based transformation. Thus, the lesson studies were planned jointly with the advisory pair, implemented, observed by them, and evaluated through evidence to be continuously improved.application/pdfspaUniversidad de La SabanaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad de La Sabanareponame:Intellectum Repositorio Universidad de La SabanaProceso de mejora continuaModelos de enseñanzaAprendizajeTrabajo colaborativoComprensiónPersonal docenteTransformación de la práctica de enseñanza a partir de planeaciones estructuradas bajo el marco de la EpCmasterThesispublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccAcosta-Rodríguez, V. M. (2003). Las prácticas educativas ante las dificultades del lenguaje. Una propuesta desde la acción. La colaboración entre logopedas, psicopedagogos, profesores y padres. Barcelona: Grupo Ars XXI de Comunicación, SA.Asnaldo, S (2018). La importancia de planificar. Educrea.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10).Carlino, P. (2006). Representaciones sobre la escritura y formas de enseñarla en universidades de América del Norte. Signos Universitarios, 23(41), 157-186Cabrera, F. C. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. theoria, 14(1), 61-71.Cassany, D., & Martí, J. (1998). Estrategias divulgativas del concepto prión.Cassany, D. (2009). Leer para Sophia.Cegarra Sánchez, J. (2012). La tecnología. Madrid: Ediciones Díaz de Santos. Constitución de la RepÚblica del Ecuador. (2007). Ley de comercio electrónico, firmas electrónicas y mensajes de datos.Colomina, R., & Onrubia, J. R. (2001). Otros. (2001). Interactividad, mecanismos de influencia educativa y construcción del conocimiento en el aula. Desarrollo Psicológico y Educación 2. Psicología de la Educación, 437-458.Cuervo, C., & Flórez, R. (1992). La escritura como proceso. Educación y cultura, 28, 41- citation_lastpage.Flórez, R., Restrepo, M. A., & Schwanenflugel, P. (2007). Alfabetismo emergente, investigación, teoría y práctica. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia e Instituto para el Desarrollo Pedagógico (IDEP), Secretaría de Educación de Bogotá.Flórez Romero, R., Arias Velandia, N., & Guzmán, R. J. (2006). El aprendizaje en la escuela: el lugar de la lectura y la escritura. Educación y educadores, 9(1), 117-133Flórez Romero, R., & Arias Velandia, N. (2010). Evaluación de conocimientos previos del aprendizaje inicial de lectura.Hernández, Fernández y Baptista (2010). Metodología de la investigación. México:Editorial Mc.Graw-HillHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación.Galeano, M. E. (2003). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Universidad Eafit.Gallart, I. S. (1992). Estrategias de lectura (Vol. 137). Graó.Gómez, E. S., & Gómez, Á. I. P. (2015). Lessons Studies: un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (84), 15-28Gómez, Á. I. P., & Gómez, E. S. (2011). Lesson Study: la mejora de la práctica y la investigación docente. Cuadernos de pedagogía, (417), 64-67Goodman, K. (1982). El proceso de lectura. nuevas perspectivas sobre los procesos de la lectura y escritura. pág, 18.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación.Jurado, F., & Bustamante, G. (1997). Los procesos de la escritura. Bogotá, Editorial Magisterio.Kemmis, S., & Mctaggart, R. (1992). Cómo planificar la investigación: Acción. Editorial Laertes.Lucero, M. M. (2003). Entre el trabajo y el aprendizaje colaborativos. Revista iberoamericana de Educación, 33(1), 1-21.Perkins, D. (1999). ¿Qué es la comprensión? La enseñanza para la comprensión, 69-92.Perrenoud, P. (2007). Pedagogía diferenciada de las intenciones a la acción. Editorial PopularPiaget, J. E. A. N. (1926). El pensamiento y el lenguaje en el niño. Ed. Cico Books.Prescott, A. (1993). Trabajo colaborativo asistido por computador referencia virtual del Instituto Tecnólogico de Monterrey. México http://campus. gda. itesm. mx/cite.Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Cómo promoverRubin, D. S., & Levin, R. I. (1996). Estadística para administradores. Editorial Prentice Hall.Sagastizabal, M. D. L. Á., & Perlo, C. L. (2006). Contribuciones para la construcción de una metodología de la complejidad. In XIII Jornadas de Investigación y Segundo Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos AiresSolé, I. (1995). El placer de leer. Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura, 16(3), 2-8.Stone, M. W. (1999). Enseñanza Para La Comprensión, vinculación entre la investigación y la práctica, Paidos. p.p. 441.SUGRAÑES, Encarnación. ANGELS, Ángel. La educación psicomotriz (3-8 años): Cuerpo, movimiento, percepción, afectividad: Una propuesta teórico – práctica. Barcelona. Graó. 2007Tamayo, M. (2012). El Proceso de la Investigación Científica. (5° ed.). México:Limusa S.A.Supo, J. (2015). Como empezar una tesis: Tu proyecto de investigación en un solo día. (1°Ed.). Arequipa, Perú: Bioestadístico EIRLPerkins, D. (1999). The many faces of constructivism. Educational leadership, 57(3), 6-11.Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2011). Making thinking visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. John Wiley & Sons.Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14Soto, E., Serván, M. ª J., Peña, N. y Pérez, A. (2013). Lesson Study (LS) as a strategy to reconstruct teachers’ practical knowledge. Paper presented at a WALS 2013, Goteborg, Sweden.Soto, E., Serván, M. ª J., Pérez, A. y Peña, N. (2015). Lesson Study and the development of teaching skills: from practical knowledge to practical thinking. International Journal for Lesson and Learning Studies, 4 (3), 209-223Sjostrom, M., y Olson, M. (2011). Preparing for Lesson Study: Tools and Success. En L.C. Hart, A. Alston y A. Murata (Eds.). Lesson Study Research and Practice in Mathematics Education. Dordrecht: SpringerFacultad de EducaciónMaestría en PedagogíaMagíster en PedagogíaORIGINALTRANSFORMACION DE LA PRACTICA DE ENSEÑANZA.pdfTRANSFORMACION DE LA PRACTICA DE ENSEÑANZA.pdfVer documento en PDFapplication/pdf1380734https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/1/TRANSFORMACION%20DE%20LA%20PRACTICA%20DE%20ENSE%c3%91ANZA.pdf0cd9558c6e94d9ccd594d0ce289088fcMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53FORMATO DE AUTORIZACION CLAUDIA VASQUEZ 2.pdfFORMATO DE AUTORIZACION CLAUDIA VASQUEZ 2.pdfCartaapplication/pdf517134https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/4/FORMATO%20DE%20AUTORIZACION%20CLAUDIA%20VASQUEZ%202.pdf4bb789b3c5406ed770986a2fb192a7a4MD54CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/46675/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD5210818/46675oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/466752021-05-29 19:53:51.61Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |