Un estudio de las concepciones docentes acerca de la formación permanente

Este trabajo presenta las concepciones docentes acerca de su formación permanente. Se identificaron distintos puntos de análisis relacionados con la antigüedad en la profesión, intereses metodológicos, intereses de actualización de conocimientos, intereses de incorporación de nuevos saberes y, por último, el lugar que ocupa la formación en la subjetividad docente. En los inicios de la docencia, la formación permanente funciona y se concibe como un modo de mantenerse activos mientras se insertan en el mercado laboral. En cambio, para los docentes que ya tienen una trayectoria, esta se concibe como una fuga del trabajo, un recurso que en ocasiones le otorga sentido al trabajo, asumiendo de este modo un lugar subjetivo importante en el quehacer docente. Pero, cualquiera que sea la motivación, la adquisición de nuevos saberes es la razón más antigua que los docentes asumen para formarse. 

• Autores: Macera, Irene Marina
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15042
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2311; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2311/2920; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2311/2959; http://hdl.handle.net/10818/15042
• Palabra clave: Formación continuada; Docencia; Actualización de los conocimientos; Gestión del saber; Continuing education; teaching; updating knowledge; knowledge management
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International