Formación de profesores en el paradigma de la complejidad

Este artículo, resultado de una extensa revisión bibliográfica sobre el paradigma de la complejidad, el paradigma clásico de las ciencias, y sobre la enseñanza y didáctica de ciencias, en especial sobre la formación de profesores y sus concepciones sobre la naturaleza de la ciencia, realiza un contraste entre dichos paradigmas a la luz de los modelos pedagógicos tradicionales y, en cierta medida, también el constructivista y su influencia en la formación de concepciones sobre la naturaleza, origen y conocimiento de las ciencias de profesores y estudiantes. Enuncia la idea de cambiar la manera de enseñar las ciencias a partir de la formación de los futuros profesores bajo el paradigma de la complejidad, para evitar de esta manera la concepción reduccionista y determinista de la ciencia. Por otra parte, se proponen aspectos relevantes para diseñar y desarrollar metodologías de enseñanza y aprendizaje de la ciencia en y para la complejidad; igualmente, abre un espacio para plantear la evaluación bajo este paradigma.

• Autores: Roa Acosta, Robinson
• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14798
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/653; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/653/738; http://hdl.handle.net/10818/14798
• Palabra clave: Complejidad; Enseñanza; Aprendizaje; Formación de profesores; complexity; teaching; learning; teacher training
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International