La cuestión del método en la pedagogía social

Desde sus inicios, en la segunda mitad del siglo XIX, la Pedagogía Social no ha sido ajena a los diversos debates y perspectivas metodológicas que se han propuesto para un mejor conocimiento de lo que es objeto de esta ciencia. Trataré de señalar cuál es, a mi modo de ver, el método más apropiado. A continuación, expondré los diversos paradigmas existentes en la investigación en educación. Posteriormente, se ofrecerá un análisis comparativo de esos paradigmas. La propuesta que aquí se presenta, se centra en que, junto al método analítico -propio de los paradigmas que se expondrán- el método sintético arroja luz sobre los datos obtenidos por el análisis.

• Autores: Rodríguez Sedano, Alfredo
• Fecha de publicación: 2007
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14831
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/683; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/683/767; http://hdl.handle.net/10818/14831
• Palabra clave: Teoría de la educación; Pedagogía social; Paradigmas; Investigación educativa; Theory of education; Social Pedagogy; methodology; paradigms; education research
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International