Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables

24 páginas

Autores:: Orellana García, Pelusa
Valenzuela, María Francisca
Muñoz, Kattia

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

id	REPOUSABA2_b95e7eba28115f1a9809499b857c6075
oai_identifier_str	oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/35393
network_acronym_str	REPOUSABA2
network_name_str	Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
spelling	Orellana García, PelusaValenzuela, María FranciscaMuñoz, Kattia2019-04-11T19:40:39Z2019-04-11T19:40:39Z2018Orellana-García, P., Valenzuela, M. F. y Muñoz, K. (2018). Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables. Educación y Educadores 21(3), 409-432. DOI: 10.5294/edu.2018.21.3.30123-1294http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/4947http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/5045http://hdl.handle.net/10818/3539324 páginasEste estudio describe la implementación de la lectura repetida interactiva, como actividad para incrementar el vocabulario y la conciencia semántica de preescolares chilenos de contextos vulnerables. Estudios en este país muestran que son escasas las instancias en que se promueve el vocabulario en sala de clases preescolares. En esta investigación participaron 47 estudiantes de prekínder divididos en grupos experimental y control. Maestras y asistentes del grupo experimental recibieron una capacitación en el uso de la lectura repetida interactiva, que incluyó definiciones conceptuales, demostraciones, acompañamiento, libros para la lectura y material de actividades. El grupo de control recibió la intervención, una vez finalizado el estudio. Se examinaron los resultados de los alumnos mediante análisis descriptivos y de varianza, con mejoras significativas en vocabulario receptivo, pero no en habilidades metasemánticas, como el uso de analogías, identificación de textos sin sentido y semejanzas y diferencias a favor del grupo experimental. El estudio también mostró que la combinación en conjunto de estrategias didácticas orales e icónicas favorece la adquisición de estas mejoras.application/pdfspaUniversidad de La SabanaDirección de PublicacionesEducación y Educadores Vol. 21, Núm. 3 (2018) p. 409-432Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaAlfabetización (Educación)Educación de la primera infanciaComprensión de lecturaLenguaje habladoVocabularioImpacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerablesImpact of Repeated Interactive Read-aloud on the Speaking Skills of Preschool Students in Vulnerable ContextsImpacto da leitura repetida interativa nas habilidades verbais de estudantes pré-escolares em contextos vulneráveisarticlepublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35393/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35393/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD5310818/35393oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/353932019-04-11 16:37:50.801Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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
dc.title.es_CO.fl_str_mv	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
dc.title.alternative.es_CO.fl_str_mv	Impact of Repeated Interactive Read-aloud on the Speaking Skills of Preschool Students in Vulnerable Contexts Impacto da leitura repetida interativa nas habilidades verbais de estudantes pré-escolares em contextos vulneráveis
title	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
spellingShingle	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables Alfabetización (Educación) Educación de la primera infancia Comprensión de lectura Lenguaje hablado Vocabulario
title_short	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
title_full	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
title_fullStr	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
title_full_unstemmed	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
title_sort	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
dc.creator.fl_str_mv	Orellana García, Pelusa Valenzuela, María Francisca Muñoz, Kattia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Orellana García, Pelusa Valenzuela, María Francisca Muñoz, Kattia
dc.subject.es_CO.fl_str_mv	Alfabetización (Educación) Educación de la primera infancia Comprensión de lectura Lenguaje hablado Vocabulario
topic	Alfabetización (Educación) Educación de la primera infancia Comprensión de lectura Lenguaje hablado Vocabulario
description	24 páginas
publishDate	2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-04-11T19:40:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-04-11T19:40:39Z
dc.type.es_CO.fl_str_mv	article
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv	publishedVersion
dc.identifier.citation.es_CO.fl_str_mv	Orellana-García, P., Valenzuela, M. F. y Muñoz, K. (2018). Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables. Educación y Educadores 21(3), 409-432. DOI: 10.5294/edu.2018.21.3.3
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	0123-1294
dc.identifier.other.none.fl_str_mv	http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/4947 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/5045
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10818/35393
identifier_str_mv	Orellana-García, P., Valenzuela, M. F. y Muñoz, K. (2018). Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables. Educación y Educadores 21(3), 409-432. DOI: 10.5294/edu.2018.21.3.3 0123-1294
url	http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/4947 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/5045 http://hdl.handle.net/10818/35393
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.ispartofseries.none.fl_str_mv	Educación y Educadores Vol. 21, Núm. 3 (2018) p. 409-432
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv	Universidad de La Sabana
dc.publisher.department.none.fl_str_mv	Dirección de Publicaciones
dc.source.es_CO.fl_str_mv	Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution	Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv	https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35393/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35393/3/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv	contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_	1811952205812465664

Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables

Publicaciones similares