La tutoría académica en lenguas extranjeras: expectativas y realidades

El objetivo de este estudio es describir las percepciones que docentes y estudiantes de la Licenciatura de Filología e Idiomas con especialización en inglés, francés o alemán de la Universidad Nacional de Colombia tienen sobre el papel de las tutorías en el de- sarrollo de las competencias en lenguas extranjeras, según se encontró en encuestas y entrevistas de grupo focal empleadas en un estudio de caso de tipo exploratorio. Los resultados indican que la mayoría de los docentes se han desempeñado como tu- tores; lo han hecho de manera intuitiva, lejos de cualquier paradigma institucional. Por su parte, los estudiantes, prefieren las tutorías presenciales como una forma de apoyo, no obligada pero necesaria. Con todo, los participantes concuerdan en una “percepción de progreso”, indispensable en el aprendizaje de una lengua extranjera.  

• Autores: Nieto Cruz, María Claudia; Cortés Cárdenas, Ligia; Cárdenas Beltrán, Melba Libia
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15061
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3246; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3246/3330; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3246/3353; http://hdl.handle.net/10818/15061
• Palabra clave: Tutoría; Competencias del docente; Lengua extranjera; Tutor de clase; Educación; Tutoring; teacher qualifications; foreign languages; tutor class; education
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International