La auto-eficacia docente para la resolución de conflictos entre profesores

Objetivo: describir e interpretar el proceso de construcción y cambio de las creencias de auto eficacia en la resolución de conflictos de un grupo de docentes nóveles de colegios particulares y subvencionados de las comunas de La Serena y Coquimbo, Chile, en su primer año de inserción profesional. Método: cualitativo, mediante la aplicación de tres entrevistas episódicas a cuatro participantes, para un total de 12 entrevistas, además, una bitácora para el registro de episodios de conflictos en el contexto escolar. Resultados: se destaca la importancia del impacto generado a través del conocido fenómeno de "choque con la realidad” en los cuatro docentes, el valor otorgado a los procesos motivacionales y la signifi cación de la persuasión social o socialización profesional en la inserción de los profesores. 

• Autores: Castro-Carrasco, Pablo Javier; Flores, Antonieta; Lagos, Amalia; Porra, Carla; Narea, Marigen
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15014
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1992; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1992/2810; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1992/2889; http://hdl.handle.net/10818/15014
• Palabra clave: Docente de secundaria; Docente de escuela primaria; Técnica pedagógica; Actitud del docente; Secondary teacher; primary school teacher; teaching technique; teacher's attitude
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International