Programas de formación de docentes de inglés centrados en la reflexión

Se evidencia la necesidad de programas de formación docente en inglés como lengua extranjera, que respondan a los intereses y las necesidades profesionales de los estudiantes-profesores y los formadores de profesores. El objetivo principal es proponer la reflexión y el cuestionamiento como estrategia para que los programas de formación docente en inglés como lengua extranjera pasen de simplemente implementar o trasplantar modelos o conceptos, a generar prácticas que permitan construir conocimientos de y en sus propias realidades. El método utilizado es la investigación documental. Se concluye proponiendo metas, guías, principios y focos para la creación de sólidos programas universitarios en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

• Autores: Fandiño Parra, ‪Yamith José
• Fecha de publicación: 2011
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15008
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1922; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1922/2480; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1922/2511; http://hdl.handle.net/10818/15008
• Palabra clave: Educación superior; Enseñanza de lenguas extranjeras; Escuela de profesores; Inglés como lengua extranjera; Modelos de formación; Higher education; foreign language teaching; normal school; english as a foreign language; training models
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International