Alfabetización y bilingüismo en aprendices visuales. Aportes desde las epistemologías de sordos

El presente trabajo investiga los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura que cursan estudiantes sordos, escolarizados en contextos bilingües. Su objetivo es aportar a la reflexión teórica y práctica respecto de las respuestas educativas a las demandas de alfabetización de esta población. La oferta educativa actual, tanto en Chile como en otros países Latinoamericanos, no responde a las características lingüísticas, culturales y de aprendizaje de las personas sordas. Es decir, no se consideran las características de aprendizaje visual, la incorporación de las lenguas de señas/signos en los procesos pedagógicos, ni las creencias y modos culturales de este grupo en las propuestas educativas. Desde la Epistemologías de Sordos  se impone la necesidad de un modelo Educativo Intercultural Bilingüe (EIB), que valore el lenguaje y la cultura de las Comunidades de Sordos e inspire modelos de alfabetización y prácticas de enseñanza centradas en las características de aprendizaje visual de las personas sordas. 

• Autores: Herrera Fernández, Valeria Modesta
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15090
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3107; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3107/3419; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3107/3482; http://hdl.handle.net/10818/15090
• Palabra clave: Educación de sordos; Bilingüismo; Alfabetización; Lenguaje de signos; Epistemología; Educación; Education of the deaf; bilingualism; literacy; sign languages; epistemology
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International