La construcción discursiva del conocimiento científico en el aula

El presente estudio etnográfico y de análisis de la interacción discursiva se realizóen clases de ciencias naturales en los grados segundo y tercero de primaria, en tresescuelas públicas de Bogotá, Colombia. El análisis explora la manera como la construccióndel conocimiento científi co en el aula está mediada por las experiencias personalesde maestros y estudiantes. Los resultados muestran que tal como sucede dentrode la comunidad científi ca, donde las teorías establecidas y los conocimientos de lacultura científi ca moldean las observaciones, en el aula los participantes interactúanpara construir colaborativamente el conocimiento científi co permeado y en diálogocon el contexto sociocultural en el que emerge. Por lo anterior, consideramos quecomprender las complejas dinámicas que se dan entre maestro y estudiantes en clasesde ciencias naturales contribuye al debate sobre la forma en que se construye laciencia en el aula a fi n de analizar cómo podría mejorarse.

• Autores: Rey-Herrera, Johanna Milena; Candela, Antonia
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15046
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2411; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2411/3038; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2411/3073; http://hdl.handle.net/10818/15046
• Palabra clave: Educación básica; Ambiente de la clase; Conocimiento; Relación profesor-alumno; Elementary education; classroom environment; knowledge; teacher-student relationship
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International