La formación de profesores en Chile: una mirada a la profesionalización docente

A partir de un recorrido histórico de los principales hitos de la formación de profesores en Chile, desde la Colonia hasta la actual sociedad del conocimiento, se pasa a analizar el concepto de profesionalización e identidad docente, en términos de sus características y evolución. Se establece que los cambios en la educación en Chile aún no han sido suficientes para mejorar la calidad de los procesos formativos de los profesores; tampoco se ha dado un espacio y opciones sistemáticas para el desarrollo de la profesionalización docente, de manera que se fortalezca su identidad y autonomía, y a la vez es prioritario repensar los currículos de formación y los procesos de la formación de profesores en el país, responsables, en definitiva, junto a las definiciones de políticas públicas, de formar a las nuevas generaciones.

• Autores: Contreras-Sanzana, Gladys; Villalobos-Clavería, Alejandro
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14970
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1732; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1732/2274; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1732/2334; http://hdl.handle.net/10818/14970
• Palabra clave: Formación de profesores; Práctica pedagógica; Profesionalización docente; Política educativa; Chile; Teacher training; teaching practice; professionalization of teaching; education policy
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International