Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica
176 páginas
- Autores:
-
Escallón Rosselli, Juliana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/36314
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/36314
- Palabra clave:
- Bilingüismo
Educación preescolar
Pedagogía
Fenomenología
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
| id |
REPOUSABA2_355adf1aeef7bda235f8ed85f9e3e728 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/36314 |
| network_acronym_str |
REPOUSABA2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de la Sabana |
| repository_id_str |
|
| dc.title.es_CO.fl_str_mv |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| title |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| spellingShingle |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica Bilingüismo Educación preescolar Pedagogía Fenomenología |
| title_short |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| title_full |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| title_fullStr |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| title_full_unstemmed |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| title_sort |
Retos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológica |
| dc.creator.fl_str_mv |
Escallón Rosselli, Juliana |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Rubiano Bello, Ángela María |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Escallón Rosselli, Juliana |
| dc.subject.es_CO.fl_str_mv |
Bilingüismo Educación preescolar Pedagogía Fenomenología |
| topic |
Bilingüismo Educación preescolar Pedagogía Fenomenología |
| description |
176 páginas |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-07-24T15:54:57Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-07-24T15:54:57Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019-06-19 |
| dc.type.es_CO.fl_str_mv |
bachelorThesis |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10818/36314 |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
273051 TE10247 |
| url |
http://hdl.handle.net/10818/36314 |
| identifier_str_mv |
273051 TE10247 |
| dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.publisher.es_CO.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Infantil |
| dc.publisher.department.none.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
| institution |
Universidad de la Sabana |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/1/Tesis%20Juliana%20Esacallo%cc%81n%20Rosselli.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/4/Formato%20autorizacion%20de%20divulgacion.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/5/Tesis%20Juliana%20Esacallo%cc%81n%20Rosselli.pdf.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
b78b9ea36993a9feb11c3526a92e88d9 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab de503f5aeb53fb6731ffd31a34d941a2 55549825432a4adf77c2a80de8bc7094 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Intellectum Universidad de la Sabana |
| repository.mail.fl_str_mv |
contactointellectum@unisabana.edu.co |
| _version_ |
1811952271156576256 |
| spelling |
Rubiano Bello, Ángela MaríaEscallón Rosselli, JulianaLicenciado en Educación Infantil2019-07-24T15:54:57Z2019-07-24T15:54:57Z2019-06-19http://hdl.handle.net/10818/36314273051TE10247176 páginasEl presente informe de investigación da cuenta del proceso de investigativo llevado a cabo por una estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil en el cual se abordó como objeto de estudio la experiencia de los estudiantes en las estrategias de formación bilingüe que ofrece la Universidad de La Sabana (los 7 niveles del curso de inglés, grupos de estudio, tutorías, monitorías, simulacros y clubes de conversación) y las que ofrece la Facultad de Educación (curso de inglés de la facultad, asesores académicos bilingües, plan de apoyo a inglés y plan de tutores becarios – PTB), distinto a los espacios académicos que se dictan en lengua extranjera. El estudio de tipo cualitativo y de diseño fenomenológico contó con la participación de siete estudiantes entre tercero y noveno semestre, y una egresada, quienes compartieron su experiencia a través de una entrevista a profundidad en la cual se indagó sobre sus sentimientos, vivencias y por su rol central como actor protagónico en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el inglés.spaUniversidad de La SabanaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaBilingüismoEducación preescolarPedagogíaFenomenologíaRetos y avances de la formación bilingüe en la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana desde la voz de los estudiantes: una aproximación fenomenológicabachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fÁlvarez Herrera, M., Arley Guevara, A., Gazel Gazel, A., González López, M., Gutiérrez Valverde, K. y Vargas Herrera, A. (2011). Percepciones del personal docente en la educación inicial sobre su profesión en el papel que desempeñan en la sociedad. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 11(3), pp. 1-23.Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Boletín Virtual, 6(4), pp. 91-98.Camacho-Oviedo, M., Castillo-Cedeño, R., León-Arce, H., Miranda-Calderón, L. A., PereiraPérez, Z. y Vásquez-Salazar, E. (2015). La mirada estudiantil acerca del proceso de práctica supervisada en las carreras de Pedagogía de la Universidad Nacional. Revista Electrónica Educare, 19(2), pp. 429-465. doi: 10.15359/ree.19-2.23 Artículo con DOI, de base de datos Redalyc.Castillo-Cedeño, R., Ramírez-Abrahams, P. y Ruíz-Guevara, L. S. (2017). Necesidades de formación profesional en el ámbito de la primera infancia: Percepción y aportes del estudiantado. Revista Electrónica Educare, 21(1), pp. 1-21. doi: 10.15359/ree.21-1.9 Artículo con DOI, de base de datos Dialnet.Ceballos Parra, K., Davila Hernández, N., Espinoza Caro, J. y Ramírez Angulo, M. (2014). Factores que inciden en el aprendizaje del idioma inglés en los alumnos de segundo año medio de la ciudad de Chillán. Chillán.Díaz, C., Martínez, P., Roa, I. y Sanhueza, M. G. (2010). La enseñanza y aprendizaje del inglés en el aula: Una mirada a las cogniciones pedagógicas de un grupo de jóvenes estudiantes de pedagogía. Investigación y Postgrado, 25(2-3), pp. 47-72.Duarte de Kendler, M. (2007). Impacto de las metodologías de enseñanza utilizadas por el docente sobre la efectividad del aprendizaje del idioma inglés. Telos, 9(2), pp. 301-317.Fandiño-Parra, Y. J. (2017). Formación y desarrollo docente en lenguas extranjeras: revisión documental de modelos, perspectivas y políticas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8(22), pp. 122-143.Gómez Cano, C. A., Sánchez Castillo, V. y Clavijo Gallego, T. A. (2018). Enseñanza del inglés en programas de pregrado. Horizontes Pedagógicos, 20(1), pp. 55-62.Jaramillo Valencia, B., Ramírez, L. E. y Quintero, S. R. (2015). Conocimiento de la didáctica del inglés en docentes de educación preescolar. Infancias Imágenes, 16(1), pp. 72-82. doi: 10.14483/16579089.9757 Artículo con DOI, de base se datos Dialnet.Jover, G., Fleta, T. y González, R. (2016). Formación inicial de maestros. Bordón Revista de Pedagogía, 68(2), pp. 121-135. doi: 10.13042/Bordon.2016.68208 Artículo con DOI, de la base de datos DialnetMancera, G. O. & Páez, F. N. (2017). La voz de los niños y niñas en el proceso de transición entre la básica primaria y la básica secundaria en dos colegios oficiales de Bogotá. (Tesis de maestría). Universidad de La Sabana, Chía.Marí, R., Bo, R. M. y Climent, C. I. (2010). Propuesta de Análisis Fenomenológico de los Datos Obtenidos en la Entrevista. Revista de Ciències de l’Educació, pp. 113-133.Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2016). Colombia Bilingüe, Modelo para la implementación de un programa de formadores nativos extranjeros. Ministerio de Educación. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2006). Formar en lenguas extranjeras: Inglés ¡el reto!. Ministerio de Educación. Bogotá.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Madrid.Piñeiro Ruiz, M., Navarro Ramírez, D. (2014). Procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en la Región de Occidente: Fortalezas y limitaciones en didáctica, estrategias de evaluación y destrezas lingüistas y comunicativas. Diálogos Revista Electrónica de Historia, pp. 163- 183.Porras Loyola, D. (2013). Análisis de CLIL (Content Language Integrated Learning) como metodología para enseñar inglés como segunda lengua. (Tesis de pregrado). Universidad Internacional de La Rioja. MadridRomán González, V. y Reina Tocora, R. (2011). Caracterización de los aspectos básicos del bilingüismo. UNACIENCIA, 4(7), pp. 60-71.Rubio Osuna, M. C. (2011). Factores que intervienen en el aprendizaje de una segunda lengua. Granada.Rueda Cataño, M. C. y Wilburn Dieste, M. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. Perfiles Educativos, 36(143), pp. 21-28.Sánchez-Aguilar, N., De Santiago-Badillo, B. S. y Jöns, S. (2017). Factores relacionados con la reprobación en inglés en Educación Superior. Conciencia Tecnológica, (54), pp. 27-32.Sánchez Salcedo, M. C. (2017). Plan de Apoyo a Inglés.Santana Villegas, J. C., García-Santillán, A. y Escalera-Chávez, M. E. (2016). Variables que influyen sobre el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, (5), pp. 79-94. doi: 10.17345/rile201679-94Siguan, M. (s. f.). Las lenguas y la globalización.Solsona Martínez, C. (s. f.). El alumno como protagonista: conocimiento de los factores que intervienen en el proceso de adquisición de una L2. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Zaragoza.Universidad de La Sabana. (2018). Proyecto Educativo de Programa – PEP 2018. Facultad de Educación. Chía.Universidad de La Sabana. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional. Disponible en https://goo.gl/Sq3SC6Universidad de La Sabana. (2017). Resolución No. 588, Reglamento de Estudiantes de Pregrado. Disponible en https://goo.gl/pPXVKrUniversidad de La Sabana. (2013). Reglamentación No. 42. Disponible en https://goo.gl/ohNdTZUniversidad de La Sabana. (2019a). Sitio web de la Universidad de La Sabana. Disponible en https://goo.gl/iQ7gUeUniversidad de La Sabana. (2019b). Sitio web de la Universidad de La Sabana. Disponible en https://goo.gl/V5EuEvUniversidad de La Sabana. (2019c). Sitio web de la Universidad de La Sabana. Disponible en https://goo.gl/69NpovUniversidad de La Sabana. (2019d). Informe de Autoevaluación 2015-2018 con miras a la Segunda Renovación de la Acreditación de Alta Calidad del programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Sabana. Facultad de Educación. Chía.Universidad de La Sabana. (2019e). Sitio web de la Universidad de La Sabana. Disponible en https://bit.ly/2CbQiVWUniversidad de La Sabana. (2019f). Sitio web de la Universidad de La Sabana. Disponible en https://bit.ly/2UhXSE9Valenzuela, M. J., Romero, K., Vidal-Silva, C. y Philominraj, A. (2016). Factores que influyen en el aprendizaje del idioma inglés de nivel inicial en una universidad chilena. Formación universitaria, 9(6), pp. 63-71. doi: 10.4067/S0718-50062016000600006 Artículo con DOI, de la base de datos Redalyc.Zorro, C. (2011). Seminario de Educación Estado y Desarrollo. Maestría en Educación. Universidad de La Sabana. Chía.Attard Montalto, S., Walter, L., Theodorou, M. y Chrysanthou, K. (s. f.). Guía CLIL. Lifelong Learning Programme.Cambridge Assesment English. (2019a). ¿Cuáles son los diferentes ‘niveles’ de aprendizaje de una lengua?. Disponible en https://goo.gl/L35rEMCambridge Assesment English. (2019b). Guided learning hours. Disponible en https://goo.gl/wJ5QbvORIGINALTesis Juliana Esacallón Rosselli.pdfTesis Juliana Esacallón Rosselli.pdfVer documento en PDFapplication/pdf1356286https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/1/Tesis%20Juliana%20Esacallo%cc%81n%20Rosselli.pdfb78b9ea36993a9feb11c3526a92e88d9MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Formato autorizacion de divulgacion.pdfFormato autorizacion de divulgacion.pdfCartaapplication/pdf1726056https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/4/Formato%20autorizacion%20de%20divulgacion.pdfde503f5aeb53fb6731ffd31a34d941a2MD54TEXTTesis Juliana Esacallón Rosselli.pdf.txtTesis Juliana Esacallón Rosselli.pdf.txtExtracted texttext/plain356135https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36314/5/Tesis%20Juliana%20Esacallo%cc%81n%20Rosselli.pdf.txt55549825432a4adf77c2a80de8bc7094MD5510818/36314oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/363142020-11-09 09:23:43.405Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |