El currículo en la sociedad del conocimiento

El siguiente artículo aborda el currículo desde el ámbito teórico y las relaciones de éste con la sociedad del conocimiento, la reproducción cultural y el campo cognitivo.  Se busca con éste documento hacer una delimitación teórica al concepto de currículo enfatizando en su objeto principal: la reproducción cultural de los individuos y la participación activa dentro de su entorno. Por otro lado, se intenta hacer una revisión de  la Teoría de la Modificabilidad  Estructural Cognitiva (MEC) de Reuven Feuerstein y el impacto de sus principios en la delimitación conceptual del currículo. Para llegar a éste objetivo, se revisó los aportes de diversos autores acerca del currículo de donde se unificaron criterios para llegar a una definición. Del mismo modo, se analizó las implicaciones de la sociedad del conocimiento y de la Teoría de la MEC en la formulación del concepto de currículo. Como parte de las conclusiones se logra determinar la relación estrecha entre currículo, reproducción cultural y MEC, pues entre ellas se complementan permitiendo una mayor claridad de lo que significa los procesos de formación en la educación.

• Autores: Parada-Trujillo, Abad Ernesto; Avendaño Castro, William Rodrigo
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15031
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2006; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2006/3045; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2006/3080; http://hdl.handle.net/10818/15031
• Palabra clave: Investigación sobre el currículo; Cultura; Sociedad del conocimiento; Educación; Research on curriculum; culture; knowledge society
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International