Comprensión del concepto de línea recta
Spa: En este trabajo se pretendió caracterizar la comprensión de la línea recta por estudiantes de grado Noveno de educación básica secundaria, siguiendo el ciclo de investigación propuesto por el marco teórico y metodológico denominado APOE.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
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- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/3817
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3817
- Palabra clave:
- Geometría analítica
Geometría algebraica
Ecuaciones geométricas
Geometría analítica
Maestría en Educación Matemática - Tesis y disertaciones académicas
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- Copyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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Acevedo, G., Vergel, M., y Nieto, Z. (2020). Transposición didáctica para apoyar la enseñanza de la función lineal y afín para estudiantes de cálculo usando las NTIC. Aglada. Aldana, E. (2011). Comprensión de la integral definida en el marco de la teoría "APOE". [Tesis de Doctorado]. Universidad de Salamanca Arnon, I., Cottrill, J., Dubinsky, E., Oktac, A., Roa, S., Trigueros, M., y Weller, K. (2014). APOS Theory, A Framework for Research and Curriculum Development in Mathematics Education. Springer Science. Azcárate, C. (1996). Funciones y gráficas. Cultura y aprendizaje 26. Barriga, E. (2019). Matemáticas 9°.Escuela Nueva. Bogotá, M. (2016). Conecta. Matemáticas 9°. sm. Boyer, C. B. (2001). Historia de la Matemática.Alianza Editorial. Brownell, W. A., & Sims, V. M. (1946). The naure of understanding. Studies in Mathematics, Vol 21, pp 161-179. Campeón, M., Aldana, E., y Villa, J. (2018). Ingeniería didáctica para el aprendizaje de la función lineal mediante la modelación. Sophia. 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Diseño de un cuestionario de diagnóstico acerca del manejo del concepto de variable en el álgebra. Enseñanza de las ciencias. Vanegas, D., y Escalona, M. (2010). Representaciones de funciones matemáticas de una variable. Omnia. Villa, J. A., Bustamante, C., y Osorio, A. (2009). El proceso de modelación matemática. Una mirada a la práctica del docente. Comité Latinoamericano de Matemática EducativaColegio Mexicano de Matemática Educativa. |
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Comprensión del concepto de línea rectaComprensión del concepto de línea recta desde la teoría APOE en estudiantes de grado novenoSuárez Gil, Diana CarolinaGeometría analíticaGeometría algebraicaEcuaciones geométricasGeometría analíticaMaestría en Educación Matemática - Tesis y disertaciones académicasSpa: En este trabajo se pretendió caracterizar la comprensión de la línea recta por estudiantes de grado Noveno de educación básica secundaria, siguiendo el ciclo de investigación propuesto por el marco teórico y metodológico denominado APOE.Bibliografía y webgrafía: páginas 104-106.MaestríaMagíster en Educación MatemáticaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en Educación MatemáticaSuárez Aguilar, Zagalo Enrique2021-12-10T15:47:51Z2021-12-10T15:47:51Z2021Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cfinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a851 recurso en línea (134 páginas) : ilustraciones, tablas, figuras.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfSuárez Gil . D. C. (2021). Comprensión del concepto de línea recta desde la teoría APOE en estudiantes de grado noveno. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3817http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3817spaAcevedo, G., Vergel, M., y Nieto, Z. (2020). Transposición didáctica para apoyar la enseñanza de la función lineal y afín para estudiantes de cálculo usando las NTIC. Aglada.Aldana, E. (2011). Comprensión de la integral definida en el marco de la teoría "APOE". [Tesis de Doctorado]. Universidad de SalamancaArnon, I., Cottrill, J., Dubinsky, E., Oktac, A., Roa, S., Trigueros, M., y Weller, K. (2014). APOS Theory, A Framework for Research and Curriculum Development in Mathematics Education. Springer Science.Azcárate, C. (1996). Funciones y gráficas. Cultura y aprendizaje 26.Barriga, E. (2019). Matemáticas 9°.Escuela Nueva.Bogotá, M. (2016). Conecta. Matemáticas 9°. sm.Boyer, C. B. (2001). 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The concept of Function: Aspects Epistemology and Pedagogy. Board.Hernández, R. (2014). Metodologia de la investigación. Mc Graw Hill Education.Kline, M. (1972). El pensamiento matemático de la antiguedad hasta nuestros dias, I y II. Madrid: Alianza Editorial.Lehman, C. (1989). Geometria Analítica. Limusa.Mason, J., Borton , L., & Stacey, K. (1992). Pensar matemáticamente.Labor.Meel, D. (2003). Modelos y teoría de la comprensión matemática,"Comparación de los modelos de Pirie y Kieren sobre la evolución de la comprensión matemática y la teoría APOE". Revista latinoamericana de educación matemática.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Matemáticas. MENMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. MENMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. MENPachon , A., Gonzales, L., Rincón, J., y Tami, J. (2019). Desafíos Matemáticos 9°. Santillana.Peña, D. (2016). conceptualización de la función lineal y afín: Una experiencia de aula. [Tesis de maestría]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co.Pérez, V. (2019). Carpe Diem MATEMÁTICAS 9°. Libros & Libros.Piaget, J. (1972). The principles of Genetic Epistemology. (W. Mays, Trad.).Neubauer, P. B. (original published 1970).Piaget, J. (1985). The Equilibration of Cognitive Structures. (T. T. Brown, Trad.) Cambridge MA (original published 1975)Rodríguez, E. L., y Valdivé, C. (2011). Análisis histórico de la función afín y la ecuación lineal en la economía desde el enfoque ontosemiótico. TEACS.Roldan, E. (2013). El aprendizaje de la función lineal, propuesta didáctica para estudentes de 8 y 9 grados de educación básica. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de colombia]. https://repositorio.unal.edu.co.Sánchez, C. (2019).. Normas APA en Español (7ma edición). Obtenido de https://normasapa.org/introduccion/normas-apa-en-espanol/Sánchez, C. (2007). Las funciones un paseo por la historia. Nivola, Libros y ediciones.Selden, A., & Selden, J. (2005). Advanced mathematical thinking: A specialissue of mathematical thinking and learning. Routledge.Sierpinska, A. (1992). On understanding the notion of function. (E. Dubinsky, & G. Harel, Edits.) Mathematical Association of America Notes.Skemp, R. R. (1979). Goals of learning and qualities of understanding. Mathematics TeachingStewart , J., Redlin, L., y Watson, S. (2006). Precalculo. Matemáticas para el Cálculo. CENGAGE Learning.Stewart, I. (2007). Historia de las matemáticas. Crítica.Suárez, Z. (2015). La comprensión del concepto de diferencial de una función en varias variables. [Tesis de Doctorado]. Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia.Tall, D. (2002). Advanced Mathematical Thinking.Kluwer Academic Publishers.Tiburcio, J. (2017). Organización Matemática de la función lineal [Tesis de maestría] Pontificia Universidad Católica del Perú. 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