Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte

Autores:: Sepúlveda, Esperanza
Mora, William Manuel

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Repositorio:: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC

Idioma:

id	REPOUPTC2_20c247d2af39db70d66e3fa6ac0e1708
oai_identifier_str	oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21208
network_acronym_str	REPOUPTC2
network_name_str	RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
title	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
spellingShingle	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte Socio-environmental issues Science education Environmental education Teacher training State of the art Cuestiones socioambientales Educación en ciencias Educación ambiental Formación de profesores Estado del arte Questões socioambientais Educação científica Educação ambiental Formação de professores Estado da arte
title_short	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
title_full	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
title_fullStr	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
title_full_unstemmed	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
title_sort	Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte
dc.creator.fl_str_mv	Sepúlveda, Esperanza Mora, William Manuel
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Sepúlveda, Esperanza Mora, William Manuel
dc.subject.none.fl_str_mv	Socio-environmental issues Science education Environmental education Teacher training State of the art Cuestiones socioambientales Educación en ciencias Educación ambiental Formación de profesores Estado del arte Questões socioambientais Educação científica Educação ambiental Formação de professores Estado da arte
topic	Socio-environmental issues Science education Environmental education Teacher training State of the art Cuestiones socioambientales Educación en ciencias Educación ambiental Formación de profesores Estado del arte Questões socioambientais Educação científica Educação ambiental Formação de professores Estado da arte
publishDate	2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-01-14 00:00:00 2026-04-16T17:40:09Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-01-14 00:00:00
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2021-01-14
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2216-0159
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21208
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv	10.19053/22160159.v12.n31.2021.12648
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	2462-8603
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.12648
identifier_str_mv	2216-0159 10.19053/22160159.v12.n31.2021.12648 2462-8603
url	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21208 https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.12648
dc.language.iso.none.fl_str_mv
language_invalid_str_mv
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Acselrad, H., & Mello, C. (2009). O que é justiça ambiental. Garamond. Alier, J. (2007). O ecologismo dos pobres. Contexto. Bentley, M. (2010). Toward Awakening Consciousness: A Response to EcoJustice Education and Science Education. En D. Tippins, M. Mueller, M. van Eijck, & J. Adams (Eds.), Cultural Studies and Environmentalism (pp. 29-41). Cultural Studies of Science Education, 3. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-3929-3_4. Bullard, R. (2004). Enfrentando o racismo ambiental no século XXI. En H. Acselrad, S. Herculano, & J. Pádua (Eds.), Justiça ambiental e cidadania (pp. 41-68). Fundação Ford. Cosenza, A., & Martins, I. (2012). Os sentidos de conflito ambiental na educação ambiental: uma análise dos periódicos de educação ambiental. Revista Ensino, Saúde, Ambiente, 5(2), 234-245. Cosenza, A., Freire, L., Espinet, M., & Martins, I. (2014). Relações entre justiça ambiental, ensino de ciências e cidadania em construções discursivas docentes. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 14(2), 89-98. Creswell, J. (2013). Educational research: planning, conducting, and evaluating. W. Ross MacDonald School Resource Services Library. Dyches, J., & Boyd, A. (2017). Foregrounding equity in teacher education: toward a model of social justice pedagogical and content knowledge. Journal of Teacher Education, 68(5), 476-490. Flórez, M., & Prieto, A. (2017). Conflictos socioambientales en los páramos de la sabana de Bogotá. Estudios nacionales. Asociación Ambiente y Sociedad. Folchi, M. (2001). Conflictos de contenido ambiental y ecologismo de los pobres: no siempre pobres, ni siempre ecologistas. Ecología Política, 22, 79-100. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/ articulo?codigo=153467. Freire, L., Cáceres, M., & Freitas, S. (2016). Formación de profesores de ciencias desde la perspectiva ambiental: experiencias de investigación. Maestría en Docencia de la Química. Freire, L., Figueiredo, J., & Guimarães, M. (2016). O papel dos professores/educadores ambientais e seus espaços de formação. Qual é a educação ambiental que nos emancipa? Pesquisa em Educação Ambiental, 11(2), 117-125. Freire, L., & Rodrigues, C. (2020). Formação de professores e educadores ambientais: diálogos generativos para a práxis. Pesquisa em Educação Ambiental, 15(1). Gibson, W. E. (Ed.). (2012). Eco-Justice: The Unfinished Journey. SUNY Press. Gómez, M., Galeano, C., & Jaramillo, D. (2015). The state of the art: a research methodology. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442. Hackman, H. (2005). Five essential components of social justice education. Equity & Excellence in Education, 38, 103-109. Haluza, R. (2013). Educating for environmental justice. En R. Stevenson, M. Brody, J. Dillon, & A. Wals (Eds.), International Handbook of Research on Environmental Education (pp. 394-403). Routledge. Herman, B., Sadler, T., Zeidler, D., & Newton, M. (2018). A socioscientific issues approach to environmental education. En G. Reis, & J. Scott (Eds.), International Perspectives on the Theory and Practice of Environmental Education: A Reader (pp. 145-161). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-319-67732-3. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana. Juliani, S., Freire, L. M., García, E., & Rezende Filho, L. A. (2014). Inserção da Educação Ambiental na formação inicial docente: Levantamento de publicações. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, (número extraordinario), 1555-1562. Londoño, B., Güiza, L., & Muñoz, L. (2012). Confictos ambientales en Colombia. Retos y perspectivas desde el enfoque de DDHH y la participación ciudadana. Editorial Universidad del Rosario. Londoño, O., Maldonado, L., & Calderón, L. (2014). Guías para construir estados del arte. IcnK. Loureiro, C., & Layrargues, P. (2013). Ecologia política, justiça e educação ambiental crítica: perspectivas de aliança contra-hegemônica. Trabalho, Educação e Saúde, 11(1), 53-71. Martusewicz, R., Edmundson, J., & Lupinacci, J. (2015). EcoJustice education. Toward diverse, democratic, and sustainable communities (2ª ed.). Taylor & Francis. Mesa, G. (2018). Una idea de justicia ambiental. Elementos de conceptualización y fundamentación. Universidad Nacional de Colombia. Mora, W. (2012). Ambientalización curricular en la educación superior: un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 77-103. Mora, W. (2015). Desarrollo de capacidades y formación en competencias ambientales en el profesorado de ciencias. Revista: Tecné, Episteme y Didaxis, (38), 185-203. Mora, W. (2016). Problemas ambientales, ciencia posnormal y ética ambiental. En D. Rodríguez. (Ed.), Bioética. Ecología de saberes (pp. 147-162). Universidad Libre. Mora, W. (2018). La metodología de investigación en tesis doctorales: el caso de la línea “inclusión de la dimensión ambiental en la educación en ciencias”. En D. Edgar, P. Duncan, & F. Valencia (Eds.), Research strategy, culture development and Doctoral Support: Tools and Techniques for Latin American Universities (pp. 162 - 184). Latin American University Research and Doctoral Support. Mora, W. (2019). Cuestiones socioambientales y justicia socioambiental: diseño curricular y formación docente. Latin American Journal of Science Education, (6), 22006. Mora, W. (2020). Las epistemologías del sur y la relación sostenibilidad / sustentabilidad en la construcción conceptual de una línea de investigación didáctica sobre justicia socio-ambiental. En A. Molina (Ed.), Investigación y formación de profesores de ciencias: Diálogos de perspectivas latinoamericanas (pp. 21-54). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Mora, W., & Parga D. (2019). La didáctica ambiental como campo emergente: reflexiones desde la didáctica de las ciencias [Ponencia]. Seminario de Educación Ambiental en las Universidades Latinoamericanas: Retos Perspectivas y Apuestas. Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia. Mueller, M. & Tippins, D. (2015). EcoJustice, citizen science and youth activism. Situated tensions for science education. Springer. O’Rafferty, S., Curtis, H., & O’Connor, F. (2014), Mainstreaming sustainability in design education – a capacity building framework. International Journal of Sustainability in Higher Education, 15(2), 169-187. https://doi.org/10.1108/IJSHE-05-2012-0044. Roberts, D. (2007). Scientific literacy/science literacy. En S. Abell, & N. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (pp. 729-781). Lawrence Earlbaum. Schlosberg, D. (2007). Defining environmental justice: theories, movements, and nature. Oxford University Press Inc. Simonneaux, J., & Simonneaux, L. (2012). Educational configurations for teaching environmental socioscientific issues within the perspective of sustainability. Research in Science Education, 42(1), 75-94. Vasconcellos, M., Loureiro, C., & Queiroz, G. (2010). A educação ambiental e a educação em ciências: uma colaboração no enfrentamento da crise socioambiental. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 10(1), 1-19. Ventura, G., & Freire, L. (2018). Discursos sobre justiça ambiental: fortalecendo sentidos emancipatórios nas práticas da educação em ciências. Ensino, Saude e Ambiente Backup, 10(3). Verd, J., & Lozares, C. (2016). Introducción a la investigación cualitativa. Fases, métodos y técnicas. Síntesis. Weissman, N. (2012). Sustainability & liberal education: partners by nature. Liberal Education, 98(4). Wiek, A., Bernstein, M., Laubichler, M., Caniglia, G., Minteer, B., & Lang, D. (2013). A global classroom for international sustainability education. Creative Education, 4(4A), 19-28. Wu, Y., & Shen, J. (2016). Higher education for sustainable development: a systematic review, International Journal of Sustainability in Higher Education, 17(5), 633-651. https:// doi.org/10.1108/IJSHE-01-2015-0004 Zhou, G. (2015) Environmental Pedagogical Content Knowledge: A Conceptual Framework for Teacher Knowledge and Development. En S. Stratton, R. Hagevik, A. Feldman, & M. Bloom (Eds.), Educating Science Teachers for Sustainability (pp. 185- 203). ASTE Series in Science Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978- 3-319-16411-3_11
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv	e12648
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	31
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv	e12648
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv	12
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Praxis & Saber
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/12607 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/10654 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/10655 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/10656
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv	Núm. 31 , Año 2021 : Investigación y pedagogía
dc.rights.none.fl_str_mv	Esperanza Sepúlveda, William Manuel Mora - 2021
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Esperanza Sepúlveda, William Manuel Mora - 2021 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	text/xml application/pdf text/html application/epub+zip
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/12648
institution	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7565d7de-72b7-427b-b7f8-45a061893714/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	e56f067fc7c6466f06f40fb455a4dff1
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UPTC
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1881673945302695936
spelling	Sepúlveda, EsperanzaMora, William Manuel2021-01-14 00:00:002026-04-16T17:40:09Z2021-01-14 00:00:002021-01-142216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2120810.19053/22160159.v12.n31.2021.126482462-8603https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.12648text/xmlapplication/pdftext/htmlapplication/epub+zipUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEsperanza Sepúlveda, William Manuel Mora - 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/12648Socio-environmental issuesScience educationEnvironmental educationTeacher trainingState of the artCuestiones socioambientalesEducación en cienciasEducación ambientalFormación de profesoresEstado del arteQuestões socioambientaisEducação científicaEducação ambientalFormação de professoresEstado da arteCuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arteArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Acselrad, H., & Mello, C. (2009). O que é justiça ambiental. Garamond.Alier, J. (2007). O ecologismo dos pobres. Contexto.Bentley, M. (2010). Toward Awakening Consciousness: A Response to EcoJustice Education and Science Education. En D. Tippins, M. Mueller, M. van Eijck, & J. Adams (Eds.), Cultural Studies and Environmentalism (pp. 29-41). Cultural Studies of Science Education, 3. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-3929-3_4.Bullard, R. (2004). Enfrentando o racismo ambiental no século XXI. En H. Acselrad, S. Herculano, & J. Pádua (Eds.), Justiça ambiental e cidadania (pp. 41-68). Fundação Ford.Cosenza, A., & Martins, I. (2012). Os sentidos de conflito ambiental na educação ambiental: uma análise dos periódicos de educação ambiental. Revista Ensino, Saúde, Ambiente, 5(2), 234-245.Cosenza, A., Freire, L., Espinet, M., & Martins, I. (2014). Relações entre justiça ambiental, ensino de ciências e cidadania em construções discursivas docentes. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 14(2), 89-98.Creswell, J. (2013). Educational research: planning, conducting, and evaluating. W. Ross MacDonald School Resource Services Library.Dyches, J., & Boyd, A. (2017). Foregrounding equity in teacher education: toward a model of social justice pedagogical and content knowledge. Journal of Teacher Education, 68(5), 476-490.Flórez, M., & Prieto, A. (2017). Conflictos socioambientales en los páramos de la sabana de Bogotá. Estudios nacionales. Asociación Ambiente y Sociedad.Folchi, M. (2001). Conflictos de contenido ambiental y ecologismo de los pobres: no siempre pobres, ni siempre ecologistas. Ecología Política, 22, 79-100. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/ articulo?codigo=153467.Freire, L., Cáceres, M., & Freitas, S. (2016). Formación de profesores de ciencias desde la perspectiva ambiental: experiencias de investigación. Maestría en Docencia de la Química.Freire, L., Figueiredo, J., & Guimarães, M. (2016). O papel dos professores/educadores ambientais e seus espaços de formação. Qual é a educação ambiental que nos emancipa? Pesquisa em Educação Ambiental, 11(2), 117-125.Freire, L., & Rodrigues, C. (2020). Formação de professores e educadores ambientais: diálogos generativos para a práxis. Pesquisa em Educação Ambiental, 15(1).Gibson, W. E. (Ed.). (2012). Eco-Justice: The Unfinished Journey. SUNY Press.Gómez, M., Galeano, C., & Jaramillo, D. (2015). The state of the art: a research methodology. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442.Hackman, H. (2005). Five essential components of social justice education. Equity & Excellence in Education, 38, 103-109.Haluza, R. (2013). Educating for environmental justice. En R. Stevenson, M. Brody, J. Dillon, & A. Wals (Eds.), International Handbook of Research on Environmental Education (pp. 394-403). Routledge.Herman, B., Sadler, T., Zeidler, D., & Newton, M. (2018). A socioscientific issues approach to environmental education. En G. Reis, & J. Scott (Eds.), International Perspectives on the Theory and Practice of Environmental Education: A Reader (pp. 145-161). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-319-67732-3.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana.Juliani, S., Freire, L. M., García, E., & Rezende Filho, L. A. (2014). Inserção da Educação Ambiental na formação inicial docente: Levantamento de publicações. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, (número extraordinario), 1555-1562.Londoño, B., Güiza, L., & Muñoz, L. (2012). Confictos ambientales en Colombia. Retos y perspectivas desde el enfoque de DDHH y la participación ciudadana. Editorial Universidad del Rosario.Londoño, O., Maldonado, L., & Calderón, L. (2014). Guías para construir estados del arte. IcnK.Loureiro, C., & Layrargues, P. (2013). Ecologia política, justiça e educação ambiental crítica: perspectivas de aliança contra-hegemônica. Trabalho, Educação e Saúde, 11(1), 53-71. Martusewicz, R., Edmundson, J., & Lupinacci, J. (2015). EcoJustice education. Toward diverse, democratic, and sustainable communities (2ª ed.). Taylor & Francis.Mesa, G. (2018). Una idea de justicia ambiental. Elementos de conceptualización y fundamentación. Universidad Nacional de Colombia.Mora, W. (2012). Ambientalización curricular en la educación superior: un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 77-103.Mora, W. (2015). Desarrollo de capacidades y formación en competencias ambientales en el profesorado de ciencias. Revista: Tecné, Episteme y Didaxis, (38), 185-203.Mora, W. (2016). Problemas ambientales, ciencia posnormal y ética ambiental. En D. Rodríguez. (Ed.), Bioética. Ecología de saberes (pp. 147-162). Universidad Libre.Mora, W. (2018). La metodología de investigación en tesis doctorales: el caso de la línea “inclusión de la dimensión ambiental en la educación en ciencias”. En D. Edgar, P. Duncan, & F. Valencia (Eds.), Research strategy, culture development and Doctoral Support: Tools and Techniques for Latin American Universities (pp. 162 - 184). Latin American University Research and Doctoral Support.Mora, W. (2019). Cuestiones socioambientales y justicia socioambiental: diseño curricular y formación docente. Latin American Journal of Science Education, (6), 22006.Mora, W. (2020). Las epistemologías del sur y la relación sostenibilidad / sustentabilidad en la construcción conceptual de una línea de investigación didáctica sobre justicia socio-ambiental. En A. Molina (Ed.), Investigación y formación de profesores de ciencias: Diálogos de perspectivas latinoamericanas (pp. 21-54). Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Mora, W., & Parga D. (2019). La didáctica ambiental como campo emergente: reflexiones desde la didáctica de las ciencias [Ponencia]. Seminario de Educación Ambiental en las Universidades Latinoamericanas: Retos Perspectivas y Apuestas. Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia.Mueller, M. & Tippins, D. (2015). EcoJustice, citizen science and youth activism. Situated tensions for science education. Springer.O’Rafferty, S., Curtis, H., & O’Connor, F. (2014), Mainstreaming sustainability in design education – a capacity building framework. International Journal of Sustainability in Higher Education, 15(2), 169-187. https://doi.org/10.1108/IJSHE-05-2012-0044.Roberts, D. (2007). Scientific literacy/science literacy. En S. Abell, & N. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (pp. 729-781). Lawrence Earlbaum. Schlosberg, D. (2007). Defining environmental justice: theories, movements, and nature. Oxford University Press Inc.Simonneaux, J., & Simonneaux, L. (2012). Educational configurations for teaching environmental socioscientific issues within the perspective of sustainability. Research in Science Education, 42(1), 75-94.Vasconcellos, M., Loureiro, C., & Queiroz, G. (2010). A educação ambiental e a educação em ciências: uma colaboração no enfrentamento da crise socioambiental. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 10(1), 1-19.Ventura, G., & Freire, L. (2018). Discursos sobre justiça ambiental: fortalecendo sentidos emancipatórios nas práticas da educação em ciências. Ensino, Saude e Ambiente Backup, 10(3).Verd, J., & Lozares, C. (2016). Introducción a la investigación cualitativa. Fases, métodos y técnicas. Síntesis.Weissman, N. (2012). Sustainability & liberal education: partners by nature. Liberal Education, 98(4).Wiek, A., Bernstein, M., Laubichler, M., Caniglia, G., Minteer, B., & Lang, D. (2013). A global classroom for international sustainability education. Creative Education, 4(4A), 19-28.Wu, Y., & Shen, J. (2016). Higher education for sustainable development: a systematic review, International Journal of Sustainability in Higher Education, 17(5), 633-651. https:// doi.org/10.1108/IJSHE-01-2015-0004Zhou, G. (2015) Environmental Pedagogical Content Knowledge: A Conceptual Framework for Teacher Knowledge and Development. En S. Stratton, R. Hagevik, A. Feldman, & M. Bloom (Eds.), Educating Science Teachers for Sustainability (pp. 185- 203). ASTE Series in Science Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978- 3-319-16411-3_11e1264831e1264812Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/12607https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/10654https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/10655https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/12648/10656Núm. 31 , Año 2021 : Investigación y pedagogíaPublicationOREORE.xmltext/xml2751https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7565d7de-72b7-427b-b7f8-45a061893714/downloade56f067fc7c6466f06f40fb455a4dff1MD51falseAnonymousREAD001/21208oai:repositorio.uptc.edu.co:001/212082026-09-29 12:52:58.495http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com

Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte

Publicaciones similares