La influencia de la desigualdad intelectual en la interacción colaborativa de díadas de niños de ocho años
La presente investigación propuso analizar la influencia de ladesigualdad intelectual sobre la interacción colaborativa de diadasde niños de ocho años en el marco de una tarea de construcciónde modelos con bloques. El diseño correspondió a un estudio decasos, ya que la muestra estuvo conformada por...
- Autores:
-
Mariano Castellaro; Universidad Nacional de Rosario
Martín Dominino; Universidad Nacional de Rosario
Néstor Roselli; Universidad Nacional de Entre Ríos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad del Norte
- Repositorio:
- Repositorio Uninorte
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:manglar.uninorte.edu.co:10584/5108
- Acceso en línea:
- http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3075
http://hdl.handle.net/10584/5108
- Palabra clave:
- colaboración entre pares, desigualdad intelectual, tareas de construcción, infancia.
Peer collaboration, intellectual inequality, construction tasks, childhood
- Rights
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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Mariano Castellaro; Universidad Nacional de RosarioMartín Dominino; Universidad Nacional de RosarioNéstor Roselli; Universidad Nacional de Entre RíosColombia2013-08-31T23:16:19Z2013-08-31T23:16:19Z2011-08-29http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3075http://hdl.handle.net/10584/5108La presente investigación propuso analizar la influencia de ladesigualdad intelectual sobre la interacción colaborativa de diadasde niños de ocho años en el marco de una tarea de construcciónde modelos con bloques. El diseño correspondió a un estudio decasos, ya que la muestra estuvo conformada por ocho díadas (dieciséisparticipantes). La interacción colaborativa fue examinada según sudimensión verbal (tipos de mensaje) y la modalidad social de ejecución dela tarea. Los datos se procesaron de manera cuantitativa y cualitativa. Losresultados mostraron que la homogeneidad-heterogeneidad intelectualentre los participantes influye principalmente sobre la participaciónverbal relativa a la resolución lógica de la tarea. Dicha influencia seobservó en menor medida con relación a otros tipos de mensajes y a lamodalidad de ejecución social de la tarea.This investigation aimed to analyze the influence of intellectualinequality on collaborative interaction in eight years old children dyads.The design consisted in a case study because the sample was formedby eight dyads (16 subjects). Collaborative interaction was examined asverbal dimension (message type) and social modality of task execution. Data was processed both quantitatively and qualitatively. The resultsshowed that intellectual homogeneity or intellectual heterogeneitybetween subjects influences mainly on verbal participation related tological resolution of tasks. This relation was observed to a lesser extentcompared to other message type and social modality execution of task.application/pdfspaPsicología desde el CaribePsicología desde el Caribe; No. 27: Ene-Jun 2011Upon checking the following box, I verify that I have read, filled out and sent to psicaribe@uninorte.edu.co the assignment of rights and the article submission forms, in which the permission and personal information of each of the article’s authors are included.Al activar la casilla a continuación afirmo que he leído, diligenciado y enviado a psicaribe@uninorte.edu.co el formato de cesión de derechos y de Remisión de artículos, en el cual se incluye la aprobación e información de todos los coautores de artículo.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad del Nortereponame:Repositorio Digital de la Universidad del Nortecolaboración entre pares, desigualdad intelectual, tareas de construcción, infancia.Peer collaboration, intellectual inequality, construction tasks, childhoodLa influencia de la desigualdad intelectual en la interacción colaborativa de díadas de niños de ocho añosThe influence of the intellectual inequality in the collaborative interaction of eight years old children dyadsarticlepublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_650110584/5108oai:172.16.14.36:10584/51082015-10-07 01:49:59.335Repositorio Digital de la Universidad del Nortemauribe@uninorte.edu.co |
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La presente investigación propuso analizar la influencia de ladesigualdad intelectual sobre la interacción colaborativa de diadasde niños de ocho años en el marco de una tarea de construcciónde modelos con bloques. El diseño correspondió a un estudio decasos, ya que la muestra estuvo conformada por ocho díadas (dieciséisparticipantes). La interacción colaborativa fue examinada según sudimensión verbal (tipos de mensaje) y la modalidad social de ejecución dela tarea. Los datos se procesaron de manera cuantitativa y cualitativa. Losresultados mostraron que la homogeneidad-heterogeneidad intelectualentre los participantes influye principalmente sobre la participaciónverbal relativa a la resolución lógica de la tarea. Dicha influencia seobservó en menor medida con relación a otros tipos de mensajes y a lamodalidad de ejecución social de la tarea. |
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