Managerial profile of teacher-directors in antioquia and administrative management approaches [Le profil de gestion du responsable pédagogique d'antioquia et les approches de gestion administrative] [O perfil de gestão do diretor docente de antioquia e as abordagens de gestão administrativa] [El perfil de gestión del directivo docente de antioquia y los enfoques de gestión administrativa]

This paper reports the results of a research aimed at studying the relationship between the managerial approach and the personal and professional characteristics of teacher-directors at schools of the 117 non-certified municipalities of Antioquia (Colombia), taking into account the four dimensions o...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad de Medellín

Repositorio:: Repositorio UDEM

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description	This paper reports the results of a research aimed at studying the relationship between the managerial approach and the personal and professional characteristics of teacher-directors at schools of the 117 non-certified municipalities of Antioquia (Colombia), taking into account the four dimensions of educational management (directive, administrative, academic, and communitarian) into three forms of management: func-tionalist, structuralist, and critical. The research followed a descriptive, quantitative, and inferential approach, and was carried out with 242 teacher-directors who were selected by stratified random sampling and surveyed through self-administered questionnaires. The results reveal that many of the practices of these directors in each of the dimensions of management are still functional and structural, although a turning point towards the so-called critical management is observed. Our findings reveal a statistically significant tendency of teaching directors with graduate studies and more than ten years of experience to place themselves in critical management. Similarly, those with less experience tend to a function-alist community managerial style and show a greater prevalence of critical management in this dimension over the years. © 2020, Universidad Nacional de Colombia. All rights reserved.
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The results reveal that many of the practices of these directors in each of the dimensions of management are still functional and structural, although a turning point towards the so-called critical management is observed. Our findings reveal a statistically significant tendency of teaching directors with graduate studies and more than ten years of experience to place themselves in critical management. Similarly, those with less experience tend to a function-alist community managerial style and show a greater prevalence of critical management in this dimension over the years. © 2020, Universidad Nacional de Colombia. All rights reserved.spaUniversidad Nacional de ColombiaFacultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85087962791&doi=10.15446%2finnovar.v30n77.87453&partnerID=40&md5=d325befe5491576abbd34b99c2bb10bc3077123136Aslanargun, E., Teachers’ expectations and school administra-tion: Keys of better communication in schools (2015) Eurasian Journal of Educational Research, 15 (60), pp. 17-34. , https://doi.org/10.14689/ejer.2015.60.2(2011) National professional standard for school leadership, , https://www.unrwa.org/sites/default/files/australian_principals_standards.pdf, Australian Institute for Teaching and School LeadershipÁvila-Aponte, R., Sáenz-Obregón, J., La configuración del campo de la rectoría escolar oficial en Colombia (2009) Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7 (2), pp. 1639-1674. , http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2009000300020&lng=en&tlng=esCasassus, J., Acerca de la práctica y la teoría de la gestión. 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