Inclusión y equidad: un análisis con base en el acceso y logros para el nivel medio de educación en Argentina

El objetivo de este trabajo es analizar si las condiciones socioeconómicas de los alumnos son determinantes en el acceso y los logros educativos, evaluando si en los años comprendidos entre 2000-2014 el sistema ha mejorado en inclusión y equidad. En el estudio empírico se utilizan modelos multinivel, logísticos ordenados, y estimación de clústeres. Los microdatos son provistos por las pruebas del programa PISA y la Encuesta Permanente de Hogares. Se concluye que tanto en los logros educativos como en la asistencia del nivel medio en Argentina las condiciones socioeconómicas de los alumnos son un fuerte determinante de los resultados y que las desigualdades se reproducen en el interior del sistema.

• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Medellín
• Repositorio: Repositorio UDEM
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udem.edu.co:11407/4706
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11407/4706; https://doi.org/10.22395/seec.v20n43a5
• Palabra clave: Educational inclusion; education and equality; education and economic development; education and socioeconomic conditions; Argentina; Inclusión educativa; educación y equidad; educación y desarrollo económico; educación y condiciones socioeconómicas; Argentina; Inclusão educativa; educação e equidade; educação e desenvolvimento econômico; educação e condições socioeconômicas; Argentina
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