La diversidad entendida como discapacidad

El presente ensayo surge de la investigación titulada “Concepciones y Prácticas Pedagógicas de los Maestros de Niños, Niñas y Jóvenes en Situación de Vulnerabilidad Institucional, Cultural, Ambiental y/o de Entorno de las Instituciones Educativas de Algunos Municipios de los Departamentos de Huila, Valle del Cauca y Risaralda”, la cual se desarrolló entre los años 2010 al 2012. Dicha investigación tiene por objetivo construir teoría sobre las prácticas pedagógicas y las concepciones de vulnerabilidad de los maestros de aula que atienden estudiantes desde básica primaria hasta media vocacional, para brindar aportes y posibilitar avances en el ámbito de la pedagogía, mediante procesos de investigación en diferentes contextos. Durante el proceso investigativo y específicamente en el análisis de la información recolectada, surgen categorías emergentes entre las que se encuentra “la diversidad entendida como discapacidad”, la cual será el eje central de este documento y que pretende dar a conocer las comprensiones y posturas que tienen los docentes respecto de las concepciones sobre diversidad, discapacidad, vulnerabilidad e inclusión.

• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Medellín
• Repositorio: Repositorio UDEM
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udem.edu.co:11407/3398
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11407/3398
• Palabra clave: Diversidad; Vulnerabilidad; Inclusión; Situación de discapacidad; Representaciones sociales; Prácticas pedagógicas; Prácticas educativas; Aprendizaje; Capacidades excepcionales; Alumnos; Diversity; Vulnerability; Inclusion; Disability status; Social representations; Pedagogical practices; Educational Practices; Learning; Skills exceptional students
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2