Análisis de la Educación Climática en el Sector Marítimo Centroamericano: Construyendo Resiliencia desde el Abordaje Docente
Esta investigación analizó las percepciones de los docentes en la única universidad de la región centroamericana enfocada en el sector marítimo, Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP), sobre la calidad de la formación en Educación Climática, destacando diferencias significativas entre l...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.17151/luaz.2025.60.8
- Palabra clave:
- Cambio Climático
Educación Superior
Educación Ambiental
Adaptación Curricular
Sector Marítimo
Climate Change
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Maritime Sector
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Análisis de la Educación Climática en el Sector Marítimo Centroamericano: Construyendo Resiliencia desde el Abordaje Docente Analysis of Climate Change Education in the Central American Maritime Sector: Building Resilience from a Teaching Approach |
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Cambio Climático Educación Superior Educación Ambiental Adaptación Curricular Sector Marítimo Climate Change Higher Education Environmental Education Curriculum Adaptation Maritime Sector |
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Esta investigación analizó las percepciones de los docentes en la única universidad de la región centroamericana enfocada en el sector marítimo, Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP), sobre la calidad de la formación en Educación Climática, destacando diferencias significativas entre las disciplinas de Ciencias Naturales e Ingenierías. Aunque el 85% de los docentes afirman estar conscientes del Cambio Climático, los hallazgos muestran variaciones importantes en cómo se aborda el tema en cada área, lo que subraya la necesidad de estrategias pedagógicas adaptadas a sus contextos específicos. Por ejemplo, mientras en Ciencias Naturales se enfatiza la comprensión científica del fenómeno, en Ingenierías se percibe una falta de integración práctica en los programas formativos. A partir de estos resultados, se recomienda fortalecer la incorporación del Cambio Climático en los currículos, revisar las políticas institucionales y adoptar metodologías innovadoras que promuevan un aprendizaje activo y contextualizado. En el caso del sector marítimo, es crucial incluir contenidos relacionados con el Cambio Climático en los programas de formación, incentivar la investigación aplicada y fomentar colaboraciones con la industria para impulsar prácticas sostenibles. Estas medidas no solo contribuirían con la preparación de los futuros profesionales para la región, sino también al desarrollo de soluciones concretas frente a los desafíos climáticos globales. |
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60 Luna Azul Abdi, H. y Williams, L. J. (2010). Principal component analysis. Wiley Interdisciplinary Reviews: Computational Statistics, 2(4), 433–459. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/wics.101 Agache, I., Sampath, V., Aguilera, J., Akdis, C. A., Akdis, M., Barry, M., Bouagnon, A., Chinthrajah, S., Collins, W., Dulitzki, C., Erny, B., Gomez, J., Goshua, A., Jutel, M., Kizer, K. W., Kline, O., LaBeaud, A. D., Pali-Schöll, I., Perrett, K. P., Peters, R. L., Plaza, M.P., Prunicki, M., Sack, T., Salas, R. N., Sindher, S.B., Sokolow, S. H., Thiel, C., Veidis, E., Wray, B.D., Traild-Hoffmann, C., Witt, C. y Nadeau, K. C. (2022). Climate change and global health: A call to more research and more action. Allergy, 77(5), 1389–1407. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/all.15229 Arcia Jaramillo, O. (2020). Cambio Climático y mano del hombre, una mezcla peligrosa. La Prensa. https://www.prensa.com/impresa/panorama/cambio-climatico-y-mano-del-hombre-una-mezcla-peligrosa/ Barth, M. 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Análisis de la Educación Climática en el Sector Marítimo Centroamericano: Construyendo Resiliencia desde el Abordaje DocenteAnalysis of Climate Change Education in the Central American Maritime Sector: Building Resilience from a Teaching ApproachCambio ClimáticoEducación SuperiorEducación AmbientalAdaptación CurricularSector MarítimoClimate ChangeHigher EducationEnvironmental EducationCurriculum AdaptationMaritime SectorEsta investigación analizó las percepciones de los docentes en la única universidad de la región centroamericana enfocada en el sector marítimo, Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP), sobre la calidad de la formación en Educación Climática, destacando diferencias significativas entre las disciplinas de Ciencias Naturales e Ingenierías. Aunque el 85% de los docentes afirman estar conscientes del Cambio Climático, los hallazgos muestran variaciones importantes en cómo se aborda el tema en cada área, lo que subraya la necesidad de estrategias pedagógicas adaptadas a sus contextos específicos. Por ejemplo, mientras en Ciencias Naturales se enfatiza la comprensión científica del fenómeno, en Ingenierías se percibe una falta de integración práctica en los programas formativos. A partir de estos resultados, se recomienda fortalecer la incorporación del Cambio Climático en los currículos, revisar las políticas institucionales y adoptar metodologías innovadoras que promuevan un aprendizaje activo y contextualizado. En el caso del sector marítimo, es crucial incluir contenidos relacionados con el Cambio Climático en los programas de formación, incentivar la investigación aplicada y fomentar colaboraciones con la industria para impulsar prácticas sostenibles. Estas medidas no solo contribuirían con la preparación de los futuros profesionales para la región, sino también al desarrollo de soluciones concretas frente a los desafíos climáticos globales.This research analyzed the perceptions of professors on the quality of training in climate education, highlighting significant differences between the Natural Sciences and Engineering disciplines, at the only university in the Central American region focused on the maritime sector, Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP). Although 85% of university professors claim to be aware of climate change, the findings show significant variations in how the topic is addressed in each area, underlining the need for pedagogical strategies adapted to their specific contexts. For example, while in Natural Sciences the scientific understanding of the phenomenon is emphasized, in Engineering there is a perceived lack of practical integration in training programs. Based on these results, it is recommended to strengthen the incorporation of climate change in curricula, review institutional policies and adopt innovative methodologies that promote active and contextualized learning. In the case of the maritime sector, it is crucial to include climate change related content in training programs, encourage applied research and foster partnerships with industry to promote sustainable practices. These measures would not only contribute to the preparation of future professionals for the region, but also to the development of concrete solutions to global climate challenges.Universidad de Caldas2025-09-11T00:00:00Z2025-09-11T00:00:00Z2025-09-11Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdftext/html0122-539110.17151/luaz.2025.60.81909-2474https://doi.org/10.17151/luaz.2025.60.8https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/10833spa60Luna AzulAbdi, H. y Williams, L. J. (2010). Principal component analysis. Wiley Interdisciplinary Reviews: Computational Statistics, 2(4), 433–459. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/wics.101Agache, I., Sampath, V., Aguilera, J., Akdis, C. A., Akdis, M., Barry, M., Bouagnon, A., Chinthrajah, S., Collins, W., Dulitzki, C., Erny, B., Gomez, J., Goshua, A., Jutel, M., Kizer, K. W., Kline, O., LaBeaud, A. D., Pali-Schöll, I., Perrett, K. P., Peters, R. L., Plaza, M.P., Prunicki, M., Sack, T., Salas, R. N., Sindher, S.B., Sokolow, S. H., Thiel, C., Veidis, E., Wray, B.D., Traild-Hoffmann, C., Witt, C. y Nadeau, K. C. (2022). Climate change and global health: A call to more research and more action. Allergy, 77(5), 1389–1407. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/all.15229Arcia Jaramillo, O. (2020). Cambio Climático y mano del hombre, una mezcla peligrosa. La Prensa. https://www.prensa.com/impresa/panorama/cambio-climatico-y-mano-del-hombre-una-mezcla-peligrosa/Barth, M. (2014). Implementing sustainability in higher education: Learning in an age of transformation (1st Edition, p. 222). Routledge. https://doi.org/https://doi.org/10.4324/9780203488355Beck, A., Sinatra, G. M. y Lombardi, D. (2013). 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