Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad
Este estudio analiza la relación entre los estilos cognitivos, desde la dimensión reflexividad-impulsividad y la calidad de la interacción docente-niño en el aula, en 40 niños y niñas de primer grado de primaria en la ciudad de Ibagué. Para conocer el estilo cognitivo se utilizó el MFF20 (test de em...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16437
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.17151/rlee.2017.13.1.10
- Palabra clave:
- primera infancia
estilo cognitivo
calidad de la relación docente-niño
reflexividad-impulsividad
apoyo emocional y pedagógico.
children
cognitive style
quality of teacher–child interactions
reflectivity-impulsivivity
emotional and instructional support
- Rights
- openAccess
- License
- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2017