Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad

Este estudio analiza la relación entre los estilos cognitivos, desde la dimensión reflexividad-impulsividad y la calidad de la interacción docente-niño en el aula, en 40 niños y niñas de primer grado de primaria en la ciudad de Ibagué. Para conocer el estilo cognitivo se utilizó el MFF20 (test de em...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:

2016

Institución:

Universidad de Caldas

Repositorio:

Repositorio Institucional U. Caldas

Idioma:

spa

OAI Identifier:

oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16437

Acceso en línea:

https://doi.org/10.17151/rlee.2017.13.1.10

Palabra clave:

primera infancia
estilo cognitivo
calidad de la relación docente-niño
reflexividad-impulsividad
apoyo emocional y pedagógico.
children
cognitive style
quality of teacher–child interactions
reflectivity-impulsivivity
emotional and instructional support

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openAccess

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2017