Desarrollo de la argumentación y su relación con el ABP en estudiantes de ciencias de la salud

Uno de los grandes retos que se presentan en el campo de la formación de los profesionales en la salud, es la incorporación de las investigaciones didácticas en un escenario que ha sido por tradición ajeno a estos adelantos. En este sentido, el presente estudio busca establecer cambios en la estructura argumentativa de los estudiantes tras la aplicación del ABP como estrategia de enseñanza. Es una investigación cualitativa llevada a cabo con estudiantes de Tecnología en Atención Prehospitalaria y en el tema infarto agudo del miocardio. Luego del análisis se evidencia cambios significativos en relación a su estructura argumentativa; los estudiantes pasan de niveles argumentativos 1 y 2 a niveles 4 y 5. Los resultados permiten relacionar al ABP como promotor de los procesos argumentativos en estudiantes de ciencias de la salud, logrando cambios sustanciales tanto desde lo conceptual, como desde el desarrollo de habilidades discursivas.

• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16409
• Acceso en línea: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3992; https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16409
• Palabra clave: argumentation; health sciences; problem-based learning; argumentación; ciencias de la salud; aprendizaje basado en problemas
• Rights: openAccess
• License: Derechos de autor 2018 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos