Integración del conocimiento de la música: Una perspectiva didáctica constructivista

En el estudio existe una búsqueda por determinar si la enseñanza de la música, orientada desde la organización transversal de sus contenidos, se constituye en mediación fundamental en la formación de los estudiantes. El estudio teórico se circunscribe en el entramado epistemológico constructivista,...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2009

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

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description	En el estudio existe una búsqueda por determinar si la enseñanza de la música, orientada desde la organización transversal de sus contenidos, se constituye en mediación fundamental en la formación de los estudiantes. El estudio teórico se circunscribe en el entramado epistemológico constructivista, que articulamos con postulados científicos de la música, teoría crítica del currículum y estudios inter y transdisciplinarios de la performance. En estos presupuestos científicos fundamentaremos la propuesta constructivista alternativa de la música.
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Universidad del Norte. Barraquilla, 2006. Manual de la Educación. (2003). Didáctica de la Música. Editorial Océano. Milanesat, 21-23. Barcelona, España: 623, 624-659). Martin López, Eva. (2006). Aptitudes Musicales y Atención en niños entre diez y doce años. Tesis Doctoral, Facultad de Formación del Profesorado,. Departamento de Psicología y Sociología de la Educación,. Universidad de Extremadura. Badajoz, España. Martínez de Ariza, Sonia y otros. (1998). Evaluación de la Coherencia entre los procesos curriculares y la misión, visión del Instituto Pestalozzi. Proyecto de Grado, Universidad Santo Tomás, Barranquilla. Ministerio de Educación Nacional. (2000). Lineamientos Curriculares de la Educación Artística. Santafé de Bogotá, D.C. ________. (2002). El desarrollo del niño y la niña de preescolar y primaria y el papel de las áreas obligatorias y fundamentales. Serie Formación de Maestros Articulación Preescolar Primaria. Bogotá, D.C. Paul, Anthony. 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El estudio teórico se circunscribe en el entramado epistemológico constructivista, que articulamos con postulados científicos de la música, teoría crítica del currículum y estudios inter y transdisciplinarios de la performance. En estos presupuestos científicos fundamentaremos la propuesta constructivista alternativa de la música.This study determines whether music teaching, oriented from a transversal organization of the contents, can become a fundamental mediation in the students’ formation. The theoretical study is inserted in the epistemological constructivist frame, articulated to scientific postulates of music, critical theory of curriculum, and inter and transdisciplinary studies on the performance. On these scientific assumptions the alternative constructivist theory of music will be based.Universidad de Caldas2009-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:54Z2009-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:54Z2009-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246542500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5730https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5730spa15411355Latinoamericana de Estudios EducativosAgudelo Díaz, Álvaro y otra. (1992). Cancionero infantil folclórico colombiano. Monografía. Facultad de Bellas Artes, Universidad del Atlántico. Barranquilla.Bachelard, Gastón. (1975). La formación del espíritu. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Barbosa, Carmen. (2000). Lineamientos curriculares. Conservatorio de Música,. Universidad Nacional. Serie Educación Artística. Bogotá.Becerra Abril, Antonio. (2003). Método Audiobec. Tesis de Posgrado, Especialización de Procesos Pedagógicos, Universidad del Norte. Barranquilla.Cassirer, Ernest. (1976). Antropología filosófica. Bogotá: F.C.E.Coll, César y col. (1994). El constructivismo en el aula. Barcelona: Grao.Constitución Política de Colombia, 1991. Art. 1, Art. 67.Davidson y Scripp, L. (1991). “Educación y desarrollo musical desde un punto de vista cognitivo”. A: infancia y educación artística, ed. Citados por: Por D.J. Hargreaves. Madrid: Morata, MEC.De Zubiría Samper, Julián. (1997). Modelos pedagógicos. Cap. IV. Santa Fe de Bogotá: Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia.Díaz, E. Séller. (1987). El conocimiento científico. Buenos Aires.Flórez, Rafael. (1994). Hacía una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-Hill.Flórez, Sandra. (2004). Aprender jugando - cantando. Venezuela: Ediciones Colegio Universitario Fermín Toro.Gómez Alemany, Isabel. (1990). De la Formación Inicial del Maestro de Educación Musical a la Práctica Profesional: Análisis y Evaluación. Tesis Doctoral, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Pedagogía Aplicada, Universidad Autónoma de Barcelona. Merce Vilar i Monmany Bellaterra.Gutiérrez, Constantino. (2003). Historia integral de las artes. Conferencia, Universidad del Atlántico. Barranquilla.Habermas, Jurgen. (1989). El discurso filosófico de la modernidad. Madrid, España: Editorial Taurus. Original en alemán, 1985.Landau, E. (1987). El vivir creativo. Barcelona. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía Aplicada.La Investigación Educativa y Pedagógica en la Facultad de Ciencias de la Educación. Ley General de la Educación, 1994.Lobo, Álvaro. (1999). Propuesta de Educación Artística y Cultural, modalidad presencial. CNA, Universidad del Atlántico, Barranquilla.López Pérez, Ricardo. (2000). Constructivismo radical de Protágoras. Universidad Educares.Lucio A. Ricardo. (1994, Julio). “El enfoque constructivista en la educación”. Revista Educación y Cultura, No. 34. Bogotá, D.C.Llogueras, Juan. (1942). El ritmo en la educación y formación general de la infancia. Barcelona: Editorial labor S.A.Magendzo, Abraham; M.; Lavin, S. (1993). Producción y actualización curriculares. PIIE, Chile: 6-11.Makarenko, Freinady. (1974). Paulo Freire en América Latina. Citado por Pérez Herrera, Manuel Antonio. Tesis de maestría. Universidad del Norte. Barraquilla, 2006.Manual de la Educación. (2003). Didáctica de la Música. Editorial Océano. Milanesat, 21-23. Barcelona, España: 623, 624-659).Martin López, Eva. (2006). Aptitudes Musicales y Atención en niños entre diez y doce años. Tesis Doctoral, Facultad de Formación del Profesorado,. Departamento de Psicología y Sociología de la Educación,. Universidad de Extremadura. Badajoz, España.Martínez de Ariza, Sonia y otros. (1998). Evaluación de la Coherencia entre los procesos curriculares y la misión, visión del Instituto Pestalozzi. Proyecto de Grado, Universidad Santo Tomás, Barranquilla.Ministerio de Educación Nacional. (2000). Lineamientos Curriculares de la Educación Artística. Santafé de Bogotá, D.C.________. (2002). El desarrollo del niño y la niña de preescolar y primaria y el papel de las áreas obligatorias y fundamentales. Serie Formación de Maestros Articulación Preescolar Primaria. Bogotá, D.C.Paul, Anthony. (1994). “¿Para el profesor Suzuky la música es un juego de niños?”. En: Selecciones del Reader´s Digest.Pérez Herrera, Manuel Antonio. (2006). Integrar la música como eje transversal de la estructura curricular de un programa de educación artística. Tesis de Maestría en Educación, Universidad del Norte, Barranquilla.________. (2008). “Evolución de la practica pedagógica como dispositivo escolar y discursivo en educación artística-musical”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 4(1): 49-61. Manizales: Universidad de Caldas.Romero Pereira, Hernando. (2004). “Teoría constructivista de la transformación”. Artículo. Universidad del Atlántico, Barranquilla.Universidad del Atlántico. (1999). Proyecto Académico Curricular. Licenciatura Básica con Énfasis en Educación Artística, Programa semipresenciales, Facultad de Ciencias de la Educación. Barranquilla.Universidad del Atlántico. La Investigación Educativa y Pedagógica en la Facultad de Ciencias de la Educación. Barranquilla.Universidad del Norte. (2004a). El Enfoque Constructivista en la Educación. Módulo de Estudio Maestría en Educación. Barranquilla.________. (2004b). La Escuela y la Creatividad. “Criterios de validación de la pedagogía”. Capítulo 10. Módulo de Estudio Maestría en Educación. Barranquilla.Universidad del Norte, Barranquilla. (2004c). Manual de Educación: Didáctica musical. Editorial Océano. Milanesat, 21-23. Barcelona, España. Citado por: AGUDELO, Álvaro. Bellas Artes, Barranquilla 2003.________. (2004d). “Propuesta política por la transformación”. Artículo. Universidad del Atlántico, Barranquilla.Universidad del Norte. (2005). Teorías Cognitivas. Módulo de Estudio Maestría en Educación. Barranquilla.________. Diplomado: Juego y Estimulación Sensoriomotora, bases sólidas para la construir futuros aprendizajes. Barranquilla.Vigostky. (1982). “Investigación experimental del desarrollo de los conceptos”. En: L.S. Obras escogidas. Vol. II. Madrid: Visor.Vilar i Monmany Merce. (2001). De la formación Inicial de los Maestros de Educación Musical en la Práctica Profesional: Análisis y Evaluación. Tesis Doctoral, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Pedagogía Aplicada, Universidad Autónoma de Barcelona. Bellaterra.Núm. 1 , Año 2009 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5730/5173Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2009https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pérez Herrera, Manuel Antoniooai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/246542025-10-08T21:39:54Z

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