La competencia cultural y musical en el alumnado de educación infantil: un estudio de caso grupal
El desarrollo de la competencia en expresiones culturales y musicales constituye un eje fundamental para la construcción de la identidad individual y colectiva en la educación infantil. El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de competencia cultural en sus dimensiones local, global y music...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
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El desarrollo de la competencia en expresiones culturales y musicales constituye un eje fundamental para la construcción de la identidad individual y colectiva en la educación infantil. El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de competencia cultural en sus dimensiones local, global y musical en alumnado del último curso de educación infantil en un ayuntamiento de Galicia en el estado español. Se empleó un enfoque mixto que combinó la aplicación de un cuestionario ad hoc, diseñado a partir del currículo oficial, y entrevistas a dos observadores externos, con el fin de triangular la información. La muestra estuvo compuesta por 117 estudiantes de entre 5 y 6 años pertenecientes a centros públicos y concertados. Los resultados evidenciaron un bajo nivel de conocimiento en la cultura local, un reconocimiento moderado respecto a cultura global y un mayor dominio en cultura musical, especialmente de instrumentos vinculados a la tradición local. Estos hallazgos destacaron la necesidad de reforzar los contenidos culturales y patrimoniales en los primeros niveles educativos. Se concluyó que la formación docente y el diseño curricular son factores clave para fortalecer la competencia cultural y artística, recomendándose la incorporación de metodologías activas y programas de formación que integren el patrimonio cultural y la educación musical en la práctica docente. |
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Núm. 32 , Año 2025 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/download/11390/8144 |
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La competencia cultural y musical en el alumnado de educación infantil: un estudio de caso grupalCultural and musical competence in preschool students. Group case studyalfabetidad visualcultura visualinteracciónmemoriavida cotidianaVisual cultureInteractionEveryday lifeVisual literacyMemoryEl desarrollo de la competencia en expresiones culturales y musicales constituye un eje fundamental para la construcción de la identidad individual y colectiva en la educación infantil. El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de competencia cultural en sus dimensiones local, global y musical en alumnado del último curso de educación infantil en un ayuntamiento de Galicia en el estado español. Se empleó un enfoque mixto que combinó la aplicación de un cuestionario ad hoc, diseñado a partir del currículo oficial, y entrevistas a dos observadores externos, con el fin de triangular la información. La muestra estuvo compuesta por 117 estudiantes de entre 5 y 6 años pertenecientes a centros públicos y concertados. Los resultados evidenciaron un bajo nivel de conocimiento en la cultura local, un reconocimiento moderado respecto a cultura global y un mayor dominio en cultura musical, especialmente de instrumentos vinculados a la tradición local. Estos hallazgos destacaron la necesidad de reforzar los contenidos culturales y patrimoniales en los primeros niveles educativos. Se concluyó que la formación docente y el diseño curricular son factores clave para fortalecer la competencia cultural y artística, recomendándose la incorporación de metodologías activas y programas de formación que integren el patrimonio cultural y la educación musical en la práctica docente.The development of competence in cultural and musical expression is a fundamental axis for the construction of individual and collective identity in early childhood education. The aim of this study was to analyze the level of cultural competence in its local, global, and musical dimensions among students in the final year of early childhood education in a municipality in Galicia, Spain. A mixed approach was used, combining an ad hoc questionnaire, designed based on the official curriculum, and interviews with two external observers, in order to triangulate the information. The sample consisted of 117 students aged between 5 and 6 from public and state-subsidized private schools. The results show a low level of knowledge of local culture, moderate recognition of global culture, and greater mastery of musical culture, especially instruments linked to local tradition. These findings highlight the need to reinforce cultural and heritage content in the early stages of education. It is concluded that teacher training and curriculum design are key factors in strengthening cultural and artistic competence, and the incorporation of active methodologies and training programs that integrate cultural heritage and music education into teaching practice is recommended.Universidad de Caldas2025-07-01T00:00:00Z2026-01-01T07:45:28Z2025-07-01T00:00:00Z2026-01-01T07:45:28Z2025-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1794-7111https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2638610.17151/kepes.2025.22.32.92462-8115https://doi.org/10.17151/kepes.2025.22.32.9https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/view/11390spa3093228322KepesAhmadi, N., Peter, L., Lubart, T., y Besançon, M. (2019). School Environments: Friend or Foe for Creativity Education and Research? En Muller, C. A. (Ed.), Creativity Under Duress in Education? (pp. 255-266). Springer.Alves, L.A., y Pinto, H. (2019). Educación histórica con el patrimonio: desafiando la formación de profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 71-81. https://doi.org/10.6018/reifop.22.1.356381Acuff, J.B. (2018) Black Feminist Theory in 21st-Century Art Education Research. Studies in Art Education, 59(3), 201-214. https://doi.org/ 10.1080/00393541.2018.1476953Bauerlein, M. (2008). Online Literacy Is a Lesser Kind. Chronicle of Higher Education, 55(4). Bernabé Villodre, M. D. M. (2012). Contextos pluriculturales, educación musical y Educación Intercultural. El Artista, (9), 35-57. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87424873003Burnaford, G., Aprill, A., y Weiss, C. (Eds.). (2001). Renaissance in the classroom: Arts integration and meaningful learning. Lawrence Erlbaum Associates, PublishersByrne, D. (2017). Cómo funciona la música (M. Viaplana, Trad.). Reservoir BooksCalderón, B. (2018). La ciudad educadora. Instrumentos didácticos para el aprendizaje del entorno social y cultural en Educación Infantil mediante proyectos educativos: el ejemplo de Málaga romana. En E. López,C. R. García y M. Sánchez (eds.), Buscando formas de enseñar: investigar para innovar en didáctica de las Ciencias Sociales (pp. 895-906). AUPDCS y Universidad de Valladolid.Calero J. L. (2000) Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales. Revista Cubana de Endocrinología 11(3),192-8. https://idoc.pub/documents/calero-jl-inv-cualitativa-y-cuantitativa-problemas-no-resueltos-en-los-debates-actuales-8jlkywkv7n5gComisión Europea. (2007). Competencias clave para el aprendizaje permanente. Un marco de referencia europeo. Dirección General de Educación y cultura de BruselasComisión Europea. (2013). Supportin teacher competence development for better learning outcomes. https://www.id-e-berlin.de/files/2017/09/TWG-Teacher-Competences-final2.pdfCreswell, J. W. y Poth, C. (1998). Qualitative Inquiry and Research Design. Choosing among Five Traditions. Thousand Oaks.Creswell, J. y Plano Clark, V. (2011). Designing and Conducting Mixed Method Research (2a ed.).Thousand Oaks, CA: Sage.Cuenca López, J. M., Martín Cáceres, M. y Schugurensky, D. (2017). Educación para la ciudadanía e identidad en los museos de Estados Unidos. Análisis desde la perspectiva de la educación patrimonial. Estudios Pedagógicos 43(4), 29-48.Craft, S.W. (2012). The Impact of Extracurricular Activities on Student Achievement at the High School Level [Tesis de doctorado]. Universidad del Sur de Misisipi. https://files.core.ac.uk/download/301298687.pdfDelpit, L.D. (2006). Other People’s Children: Cultural Conflict in the Classroom. New Press.Diario Oficial de la Unión Europea. (2018). Recomendación del Consejo del 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. DOUE. https://eurlex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)Domínguez Almansa, A., y López Facal, R. (2017). Formación de maestros y educación patrimonial. Estudios Pedagógicos, 43(4), 49-68. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052017000400003Efland, A.D. (2012). Una historia de la educación del arte tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales. PaidósEstepa Giménez, J. (2013). La educación patrimonial en la escuela y el museo: investigación y experiencias. Universidad de Huelva Ediciones.Estepa Giménez, J., Cuenca López, J.M. y Martín Cáceres, M.J. (2019). Finalidades y buenas prácticas en la educación para la ciudadanía a través del patrimonio. Implicaciones para la formación del profesorado. En M.J. Barroso Hortas, A. Días y N. de Alba Fernández(Eds.), Enseñar y aprender Didáctica de las Ciencias Sociales: Formación del profesorado desde una perspectiva sociocrítica (pp. 564-571). Universidad de Lisboa.Fullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 6(1-2). 1-14. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56751267002Greer, S. (2010). Heritage and empowerment: Community-based Indigenous cultural heritage in northern Australia. International Journal of Heritage Studies 16(1-2), 45-58. https://doi.org710.1080/13527250903441754Hallam, S. (2010). El poder de la música: Su impacto en el desarrollo intelectual, social y personal de niños y jóvenes. Revista Internacional de Educación Musical, 28(3), 269-289.https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0255761410370658Hall, S., y Gay, P. (2003). Cuestiones de identidad cultural. Amorrortu editores.Hoffmann Davis, J. (2008). Why our schools need the arts. 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