La gestión y el currículo en la resignificación de la identidad afrodescendiente
El presente estudio tiene como objetivo principal analizar y validar la efectividad de la gestión curricular incluyente en el contexto afrodescendiente en una institución del Caribe colombiano en los niveles básica primaria y secundaria, como una herramienta para generar un nuevo significado de las...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24767
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24767
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- Palabra clave:
- gestión del conocimiento
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La gestión y el currículo en la resignificación de la identidad afrodescendiente Management and curriculum in the resignification of afro-descendant identity |
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El presente estudio tiene como objetivo principal analizar y validar la efectividad de la gestión curricular incluyente en el contexto afrodescendiente en una institución del Caribe colombiano en los niveles básica primaria y secundaria, como una herramienta para generar un nuevo significado de las condiciones interculturales de las comunidades afrodescendientes en Colombia. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó un enfoque cualitativo etnográfico de alcance descriptivo, involucrando a los directivos de la institución como participantes clave. Se utilizó una matriz de datos parametrizada y se realizó una entrevista a profundidad para recopilar la información necesaria. Los hallazgos de este estudio revelan que, actualmente, existe un nivel de gestión táctico y se han identificado deficiencias en la adopción e implementación de un currículo intercultural en la institución estudiada. Esto implica que aún existe un bajo nivel de adaptación a nuevos entornos complejos en el marco de la interculturalidad. Como conclusión clave, se establece que mejorar los procesos de gestión curricular podría ayudar a orientar la incorporación de planes y acciones con un enfoque étnico, promoviendo así una mayor adaptación y comprensión de las condiciones interculturales de las comunidades afrodescendientes en Colombia. La gestión del conocimiento se posiciona como una herramienta fundamental en este proceso, ya que permite la generación de nuevo significado y el desarrollo de estrategias inclusivas que promuevan una educación másequitativa y respetuosa de la diversidad cultural. |
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198 1 173 19 Latinoamericana de Estudios Educativos Akle, Á. D. C. R., Buitrago, J. O. S., & Escobar, J. V. (2022). Escenarios posibles y praxis de liderazgo educativo dialógico en la transición de las organizaciones escolares hacia comunidades de aprendizaje. Revista Boletín Redipe, 11(3), 113-127. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i3.1710 Alarcón, J., Gotelli, C. y Díaz, M. (2020). Inclusión de estudiantes migrantes: Un desafío para la gestión directiva escolar. Praxis educativa, 15. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.15092.049 Barton, L. (2001). Gestión de capacidades básicas y creación de conocimiento. https://link.springer.com/article/10.1023/A:1011259602688 Benites, I. W. y Haro, S. J. (2023). Planificación estratégica y la gestión del conocimiento de Inversiones feria de Libros de Trujillo, 2021. http://repositorio.upao.edu.pe/handle/20.500.12759/10451 Bowden, H. M. y Sandlund, E. (2019). Knowledge talk in performance appraisal interviews. 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La gestión y el currículo en la resignificación de la identidad afrodescendienteManagement and curriculum in the resignification of afro-descendant identitygestión del conocimientocurrículointerculturalresignificaciónknowledge managementcurriculuminterculturalredefinitionEl presente estudio tiene como objetivo principal analizar y validar la efectividad de la gestión curricular incluyente en el contexto afrodescendiente en una institución del Caribe colombiano en los niveles básica primaria y secundaria, como una herramienta para generar un nuevo significado de las condiciones interculturales de las comunidades afrodescendientes en Colombia. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó un enfoque cualitativo etnográfico de alcance descriptivo, involucrando a los directivos de la institución como participantes clave. Se utilizó una matriz de datos parametrizada y se realizó una entrevista a profundidad para recopilar la información necesaria. Los hallazgos de este estudio revelan que, actualmente, existe un nivel de gestión táctico y se han identificado deficiencias en la adopción e implementación de un currículo intercultural en la institución estudiada. Esto implica que aún existe un bajo nivel de adaptación a nuevos entornos complejos en el marco de la interculturalidad. Como conclusión clave, se establece que mejorar los procesos de gestión curricular podría ayudar a orientar la incorporación de planes y acciones con un enfoque étnico, promoviendo así una mayor adaptación y comprensión de las condiciones interculturales de las comunidades afrodescendientes en Colombia. La gestión del conocimiento se posiciona como una herramienta fundamental en este proceso, ya que permite la generación de nuevo significado y el desarrollo de estrategias inclusivas que promuevan una educación másequitativa y respetuosa de la diversidad cultural.This study aims to analyze and validate the effectiveness of inclusive curricular management in the Afro-descendant context within an institution in the Colombian Caribbean at the primary and secondary levels. The goal is to use this approach as a tool to generate a new meaning for the intercultural conditions of Afro-descendant communities in Colombia. A qualitative ethnographic approach with a descriptive scope was employed, involving school administrators as key participants. A parameterized data matrix was used, and an in-depth interview was conducted to gather necessary information. The findings reveal that there is currently a tactical level of management, and deficiencies in the adoption and implementation of an intercultural curriculum in the studied institution have been identified. This suggests a low level of adaptation to new complex environments within the framework of interculturality. A key conclusion is that improving curricular management processes could guide the incorporation of plans and actions with an ethnic focus, promoting greater adaptation and understanding of the intercultural conditions of Afro-descendant communities in Colombia. Knowledge management emerges as a fundamental tool in this process, allowing for the generation of new meaning and the development of inclusive strategies that foster a more equitable and culturally respectful education.Universidad de Caldas2023-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:42Z2023-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:42Z2022-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2476710.17151/rlee.2023.19.1.92500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.9https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8909spa198117319Latinoamericana de Estudios EducativosAkle, Á. D. C. R., Buitrago, J. O. S., & Escobar, J. V. (2022). 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