Utopia e responsabilidade docente: formação de professores de história

El artículo ofrece reflexiones sobre la presencia de utopías políticas y educacionales en la formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales. Utopías políticas y educacionales son proyectos para un mundo mejor, plausibles y basados en profunda crítica del tiempo presente. Las fuentes documenta...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2014

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

Idioma:

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La investigación comparativa permite iluminar la complejidad de las perspectivas personales y del carácter ideológico que recobre la formación de profesores en Historia/Ciencias Sociales. En el análisis de los argumentos a favor o en contra de la presencia de las utopías político-educacionales en la formación docente, se nota que las tesis paulistas y de Barcelona demuestran la misma preocupación: que el profesor tenga alto nivel de conocimiento académico articulado con la práctica. Sin embargo, este conocimiento es considerado inocuo sin la comprensión de que su profesión ejerce un papel en la construcción de un mundo mejor. Se cree que las tesis sobre formación de profesores de Historia/Ciencias Sociales, han encontrado en la enunciación de utopías una clave posible para preservar la responsabilidad docente para el mundo: enseñar historia –y enseñarla bien– para que los jóvenes puedan construir sus propios futuros.This paper offers some thoughts about the presence of political and educational utopias on History/Social Sciences teachers’ training. Political and educational utopias are plausible projects for a better world based on profound criticism to the present day. Documentary sources are Doctoral thesis on History/Social Sciences teachers training from the Province of Barcelona (Spain) and the State of São Paulo (Brazil), studied as document-monuments. A dialogue with authors such as Arrigo Colombo, Claude-Gilbert Dubois and others is performed. The comparative research allows enlightening the complexity of personal perspective and the ideological character that restores History/Social Sciences teacher’s training. In the analysis of the arguments for and against the presence of political-educational utopias in teachers’ training, the Sao Paulo and the Barcelona theses show the same concern: the teacher has high academic knowledge articulated with practice. However, this knowledge is considered innocuous without the understanding that his profession has a role in the construction of a better world. It is believed that the thesis about History /Social Sciences teachers training have found a possible key to preserve teachers’ responsibility for the world on utopias enunciation: teach History –and do it well– for the young pupils can construct their own future.Universidad de Caldas2014-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:14Z2014-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:14Z2014-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/245662500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4956https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/495611218710Latinoamericana de Estudios EducativosAlmeida N.A.S. (2002). Dimensão utópica nas representações sobre o ensino de história: memórias de professores. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.Arendt, H. (1997). ¿Qué es política? Barcelona: Ediciones Paidós.Arendt, H. (2009). “A crise na educação”. En: Arendt, Hannah. Entre o passado e o futuro. 6ª ed. São Paulo: Perspectiva.Bobbio, N, Mateucci, N & Pasquino, G. (1998). Dicionário de Política. Brasília: Editora Unb.Cabanas, J. (1983). “Epistemologia de la Pedagogía Comparada”. Educar: Revista del Departament de Pedagogia i de Didàctica, No. 3, pp. 25-59. Barcelona.Calatayud, R. (1982). “La utopía educativa en el pensamiento contemporáneo”. En: Vico, Mercedes, Calatayud, Rosa & Rubio, José. Utopía y educación. Valencia: Universidad de Valencia.Colombo, A. (2009). “La nuova linea dell’utopia”. Morus: Utopia e Renascimento, No. 6, pp. 55-59. Campinas.De Rossi, V. L. S. (2002). “Dificultades proyectivas para los educadores y el estigma de la desilusión: ¿un interés político?”. En: Castro, I. (coord.). Visiones lationamericanas – educación, política y cultura. México: Universidad Nacional Autónoma de México.Dubois, C. G. (2009). Problemas da utopia. Campinas: Unicamp – IEL – Setor de Publicações.Freitas, H. (2007). “A (nova) política de formação de professores: a prioridade postergada”. Educação & Sociedade, No. 100 - Especial, Vol. 28, pp. 1203-1230. Campinas. En: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73302007000300026&script=sci_arttext [consultado el 23 de febrero de 2012].Fundação Carlos Chagas. (2009). A atratividade da carreira docente no Brasil. São Paulo: Fundação Victor Civita. En: http://www.fvc.org.br/pdf/Atratividade%20da%20Carreira%20Docente%20no%20Brasil%20FINAL.pdf [consultado el 20 de noviembre de 2013].Furter, P. (1974). A dialética da esperança: uma interpretação do pensamento utópico de Ernest Bloch. 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[consultado el 23 de febrero de 2012].Quarta, Cosimo. (2009). “Livelli del pensiero utopico: antropologia, storia, letteratura”. Morus: Utopia e Renascimento, No. 6, pp. 229-243. Campinas.Rangel, A. (s.d.). “Por que ser professora?”. En: http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/por-que-ser-professora.htm [consultado el 20 de noviembre de 2013].Shiroma, E & Evangelista, O. (2004). “A colonização da utopia nos discursos sobre profissionalização docente”. Perspectiva, No. 02, Vol. 22, pp. 525-545. Florianópolis.Núm. 1 , Año 2014 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4956/4528https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pacievitch, Carolineoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/245662025-10-08T21:39:14Z

Utopia e responsabilidade docente: formação de professores de história

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