Uso de interfaces tangibles en la enseñanza de lectura a niños con síndrome de Down

Enseñar a leer a niños con síndrome de Down (SD) es una tarea educativa difícil que requiere técnicas pedagógicas especiales. A partir de un proceso de observación escolar y revisión de literatura, temas claves surgieron sobre las necesidades de estos niños, las cuales nosotros proponemos abordar con tecnología tangible. Sugerimos un sistema tangible con realidad aumentada para apoyar la enseñanza de la lectura a niños con SD. Pruebas preliminares mostraron que nuestro sistema ayudó a mantener la atención de los niños con SD en sus tareas educativas.

• Autores: Muro Haro, Bárbara Paola; Santana Mancilla, Pedro César; García Ruíz, Miguel Ángel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad Autónoma de Occidente
• Repositorio: RED: Repositorio Educativo Digital UAO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:red.uao.edu.co:10614/10896
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10614/10896
• Palabra clave: Síndrome de Down; enseñanza de lectura; educación especial; interacción humano-computadora; sindrome de Down; educación especial
• Rights: openAccess
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