La intervención académica en la construcción de una sociedad con calidad: análisis del valor agregado en el proceso formativo colombiano

Este artículo presenta una propuesta metodológica basada en la prueba de porcentaje de efectividad máxima, tendiente a estimar el valor agregado existente en la diferencia entre los desempeños relativos de los estudiantes colombianos antes y después de un proceso formativo, tomando como referente las pruebas estatales Saber11 y SaberPRO, y haciendo un análisis comparativo por regiones. Se pone de manifiesto una serie de situaciones que evidencian la gran heterogeneidad, y en muchos casos disparidad, de las regiones y de los departamentos que las conforman, especialmente en el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de sus estudiantes, con la intención de analizar la posible existencia o no de un nivel académico estudiantil predestinado, asociado a dichas pruebas.

• Autores: Isáziga David, Carlos Hernán; Gabalan Coello, Jesus; Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Autónoma de Occidente
• Repositorio: RED: Repositorio Educativo Digital UAO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:red.uao.edu.co:10614/14213
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10614/14213; https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2014.0022.18.; https://red.uao.edu.co/
• Palabra clave: Mediciones y pruebas educativas; Educational tests and measurements; Census tests; Academic performance; Quality; Academic intervention; Value added; Pruebas censales; Rendimiento académico; Calidad; Intervención académica; Valor agregado
• Rights: openAccess
• License: Derechos Reservados - Universidad Santo Tomás, 2014