Índice de desempeño universitario y variables de calidad. Análisis de instituciones acreditadas colombianas

Este capítulo presenta la formulación de un índice cuantitativo y cualitativo de calidad de instituciones acreditadas, con base en su desempeño en cinco componentes asociados a la calidad institucional: investigación, rendimiento estudiantil, deserción, empleabilidad y acreditación, los cuales se an...

Full description

Autores:
Gabalan Coello, Jesus
Balcero-Molina, Anlly Liced
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Autónoma de Occidente
Repositorio:
RED: Repositorio Educativo Digital UAO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:red.uao.edu.co:10614/13542
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10614/13542
Palabra clave:
Accreditation
Educational quality
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Universities and colleges
Acreditación
Calidad de la educación
Evaluación de la educación
Formación profesional
Universidad
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description Este capítulo presenta la formulación de un índice cuantitativo y cualitativo de calidad de instituciones acreditadas, con base en su desempeño en cinco componentes asociados a la calidad institucional: investigación, rendimiento estudiantil, deserción, empleabilidad y acreditación, los cuales se analizan desde distintas variables de desempeño relacionadas con el ámbito educativo (productividad científica, rendimiento en pruebas SABER, deserción estudiantil, empleabilidad de egresados, programas acreditados). Con esto se busca que cada institución acreditada reconozca sus competencias y falencias, en comparación con las demás, no con el ánimo de establecer un rígido sistema de medición o posicionamiento, sino con la intención de generar insumos de información flexibles e importantes, que permitan revisar el estado de cada universidad, haciendo énfasis en que los aspectos aquí abordados deben evolucionar simultáneamente para alcanzar los mejores resultados y mantener los altos estándares de desarrollo exigidos por la acreditación, conformando de esta manera las bases de un observatorio colombiano de la acreditación.
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Con esto se busca que cada institución acreditada reconozca sus competencias y falencias, en comparación con las demás, no con el ánimo de establecer un rígido sistema de medición o posicionamiento, sino con la intención de generar insumos de información flexibles e importantes, que permitan revisar el estado de cada universidad, haciendo énfasis en que los aspectos aquí abordados deben evolucionar simultáneamente para alcanzar los mejores resultados y mantener los altos estándares de desarrollo exigidos por la acreditación, conformando de esta manera las bases de un observatorio colombiano de la acreditación.16 páginasapplication/pdfspaTaurusCalihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Índice de desempeño universitario y variables de calidad. 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Articulación de los sistemas de calidad, Consejo Nacional de Acreditación (CNA) y normas NTC – ISO 9001 para programas académicos de educación superior en instituciones públicas. Tendencias: Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, 19(1), 187-203. https://doi.org/10.22267/rtend.181901.93ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2017). Combinatorias por grupos de referencia Saber Pro 2017. Recuperado de http://www2.icfes.gov.co/item/2297-combinatorias-por-grupos-de-referencia-saber-pro-2017SPADIES - Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior. (2018). SPADIES – Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-propertyname-2895.htmlVroeijenstijn, T. (2003). Similarities and differences in accreditation. Looking for a common framework. En Workshop on the Establishment of a European Consortium for Accreditation – ECA. 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