Formación integral en profesionales de la ingeniería. análisis en el plano de la calidad educativa

Se analiza la formación integral en programas de ingeniería, en correspondencia con la política de calidad educativa de Colombia. El componente metodológico se contextualiza en el enfoque lógico racionalista, visión cualitativa, diseño descriptivo, explicativo, analítico para configurar un sistema de categorías teóricas, mediante la observación, revisión y análisis documental. Los resultados evidencian que el componente normativo de modelos curriculares en ingeniería se fundamenta en principios de integralidad, pertinencia, contextualización y flexibilización, al asumir la formación mediante el despliegue de competencias científico-técnicas y de carácter socio-humanísticas. Se concluye en la necesidad de definir políticas de calidad educativa, con base en la concepción de procesos formativos integrales que estén sustentados en múltiples experiencias de aprendizaje significativo

• Autores: Paredes Chacín, Ana Judith; Cabas, Luis C.; Marín-González, Freddy; De J. Cabas, Lorena
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Autónoma de Occidente
• Repositorio: RED: Repositorio Educativo Digital UAO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:red.uao.edu.co:10614/11417
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10614/11417
• Palabra clave: Ingeniería - Orientación profesional; Engineering - Vocational guidance; Mediación didáctica; Perfil por competencias; Gestión del currículo; Calidad educativa; Formación integral en ingeniería; Didactic mediation; Competency profile; Curriculum management; Educational quality; Integral training in engineering
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