Una experiencia pedagógica desde una situación problematizadora. Adaptación de la prueba "El reto del masmelo" a través de la iniciativa CDIO. Intervención en aula para el fomento de competencias en ingeniería
El presente documento describe la experiencia de aprendizaje desarrollada por tres grupos de clase (estudiantes de primer semestre de Ingeniería), a partir de la aplicación de una prueba vivencial diseñada por Tom Wujec en TED2010 Conferences, con la intención de explorar las competencias de los par...
- Autores:
-
Recalde Morillo, Darío Esteban
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/14259
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/14259
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Aprendizaje cooperativo
Team learning approach in education
Iniciativa CDIO
Competencias
Solución de problemas en Ingeniería
CDIO initiative
Competences
Problem solving in engineering
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- openAccess
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- Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2015
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El presente documento describe la experiencia de aprendizaje desarrollada por tres grupos de clase (estudiantes de primer semestre de Ingeniería), a partir de la aplicación de una prueba vivencial diseñada por Tom Wujec en TED2010 Conferences, con la intención de explorar las competencias de los participantes durante la ejecución de una tarea27 que busca solucionar una situación sencilla con recursos limitados. Dicha prueba se aplicó en dos momentos: el primero, caracterizado por la entrega de guías de trabajo en un ambiente informal e improvisado, para que los estudiantes exploraran alternativas y dieran soluciones desde los parámetros que el sentido común ofrece; y el segundo momento, al solucionar el problema, pero teniendo en cuenta las directrices formales que establece la estrategia CDIO (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar), formulada en el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Esta estrategia, planteada en la década de los noventa y formalizada en 2000, busca que los estudiantes obtengan mejores resultados en la solución cuantitativa y cualitativa de problemas propios del campo ingenieril. Con la adopción de la prueba de Tom Wujec, denominada “El reto del masmelo”, el docente realizó, a su vez, una adaptación de la misma, ajustándola a las condiciones del contexto de los estudiantes noveles de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali - Colombia), con el propósito de aplicar los conceptos que son claves en la asignatura y las competencias genéricas que tienden a desarrollarse en la misma. |
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Recalde Morillo, D. E. (2015). Una experiencia pedagógica desde una situación problematizadora. Adaptación de la prueba “El reto del masmelo” a través de la iniciativa CDIO. Intervención en aula para el fomento de competencias en ingeniería. En S. Cadena Castillo, C J. Holguín, J. López. Prácticas de aula de profesores universitarios. Propuestas para el aprendizaje desde diferentes áreas ( pp. 121-137). Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente. |
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Ágredo, O., Aponte, C., Arce, S., Recalde, D. & Vega, C. (2012). Programa del curso Introducción a la Ingeniería 1 para el período académico 2012-03. Cali, Colombia: Universidad Autónoma de Occidente. Barkley, E., Cross, K. & Howell, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata. Berggren, K., Brodeur, D., Crawley, E., Ingemarsson, I., Litant, W., Malmqvist, J. & Östlund, S. (2003). CDIO: An international initiative for reforming engineering education. World Transactions on Engineering and Technology Education, 2, 1, 49 - 52. De Zubiría, J. (2006). Los Modelos Pedagogicos - Hacia una Pedagogía Dialogante. Colombia: Editorial Delfín Ltda. González, V. (2006). La formación de competencias profesionales en la universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa. Universidad de La Habana. XXI, Revista de Educacion, 8, 175 - 187. 8. ISSN: 1575 - 0345. Universidad de Huelva. Serrano, G. (2011). Guía elaboración proyecto integrador. Cali: UAO-Uniandes. Worldwide CDIO Initiative. (2004). Pagina principal. Recuperado el día 20 de octubre de 2014, de http://www.cdio.org/. |
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Dicha prueba se aplicó en dos momentos: el primero, caracterizado por la entrega de guías de trabajo en un ambiente informal e improvisado, para que los estudiantes exploraran alternativas y dieran soluciones desde los parámetros que el sentido común ofrece; y el segundo momento, al solucionar el problema, pero teniendo en cuenta las directrices formales que establece la estrategia CDIO (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar), formulada en el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Esta estrategia, planteada en la década de los noventa y formalizada en 2000, busca que los estudiantes obtengan mejores resultados en la solución cuantitativa y cualitativa de problemas propios del campo ingenieril. Con la adopción de la prueba de Tom Wujec, denominada “El reto del masmelo”, el docente realizó, a su vez, una adaptación de la misma, ajustándola a las condiciones del contexto de los estudiantes noveles de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali - Colombia), con el propósito de aplicar los conceptos que son claves en la asignatura y las competencias genéricas que tienden a desarrollarse en la misma.This paper describes the learning experience developed by three class groups (freshmen of Engineering), from an experiential test designed by Tom Wujec at TED2010 Conferences. The intention was to explore the participants’ competences during the completion of a task1 that seeks to solve a simple situation with limited resources. This test was applied in two stages: the first one is characterized by providing students with working guidelines in an informal and improvised environment, so they can explore alternatives and give solutions according to the parameters provided by common sense; and the second one is solving the problem, but considering the formal guidelines established by the CDIO (Conceive, Design, Implement, Operate) strategy formulated in Massachusetts Institute of Technology (MIT). This strategy, proposed in the 90s and formalized in 2000, seeks that students get better results in solving quantitative and qualitative problems in the Engineering field. By adopting Tom Wujec’s test called “The Marshmallow Challenge,” the teacher did, in turn, an adaptation of it, adjusting the test to the conditions and the context of Engineering freshmen at the Universidad Autónoma de Occidente (Cali - Colombia). The purpose was to apply key concepts corresponding to the subject and generic competences to be developed in it17 páginasapplication/pdfspaPrograma Editorial Universidad Autónoma de OccidenteCaliColección experiencias; 11137121Recalde Morillo, D. E. (2015). Una experiencia pedagógica desde una situación problematizadora. Adaptación de la prueba “El reto del masmelo” a través de la iniciativa CDIO. Intervención en aula para el fomento de competencias en ingeniería. En S. Cadena Castillo, C J. Holguín, J. López. Prácticas de aula de profesores universitarios. Propuestas para el aprendizaje desde diferentes áreas ( pp. 121-137). Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente.Prácticas de aula de profesores universitarios. Propuestas para el aprendizaje desde diferentes áreasÁgredo, O., Aponte, C., Arce, S., Recalde, D. & Vega, C. (2012). Programa del curso Introducción a la Ingeniería 1 para el período académico 2012-03. Cali, Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.Barkley, E., Cross, K. & Howell, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata.Berggren, K., Brodeur, D., Crawley, E., Ingemarsson, I., Litant, W., Malmqvist, J. & Östlund, S. (2003). CDIO: An international initiative for reforming engineering education. World Transactions on Engineering and Technology Education, 2, 1, 49 - 52.De Zubiría, J. (2006). Los Modelos Pedagogicos - Hacia una Pedagogía Dialogante. Colombia: Editorial Delfín Ltda.González, V. (2006). La formación de competencias profesionales en la universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa. Universidad de La Habana. XXI, Revista de Educacion, 8, 175 - 187. 8. ISSN: 1575 - 0345. Universidad de Huelva.Serrano, G. (2011). Guía elaboración proyecto integrador. Cali: UAO-Uniandes.Worldwide CDIO Initiative. (2004). Pagina principal. Recuperado el día 20 de octubre de 2014, de http://www.cdio.org/.Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Una experiencia pedagógica desde una situación problematizadora. Adaptación de la prueba "El reto del masmelo" a través de la iniciativa CDIO. Intervención en aula para el fomento de competencias en ingenieríaCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aprendizaje cooperativoTeam learning approach in educationIniciativa CDIOCompetenciasSolución de problemas en IngenieríaCDIO initiativeCompetencesProblem solving in engineeringComunidad universitaria en generalPublication57abac67-8ae7-45e6-bf2d-ac0cf0878819virtual::4383-157abac67-8ae7-45e6-bf2d-ac0cf0878819virtual::4383-1https://scholar.google.com/citations?user=KYqKkmIAAAAJ&hl=esvirtual::4383-10000-0002-4417-3208virtual::4383-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000116361virtual::4383-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/cf6598f6-4fbc-4a63-a3ea-485a2a756130/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD52ORIGINALUna experiencia pedagógica desde una situación problematizadora. 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