Desempeño académico y acreditación institucional: algunas relaciones

Objetivo: Analizar el grado de diferenciación que existe entre los estudiantes de las universidades colombianas acreditadas y no acreditadas en relación con su rendimiento en las pruebas censales SABER PRO. Método: Se presentó una propuesta para analizar los desempeños de los estudiantes colombianos próximos a egresar de la universidad y que presentaron la prueba de Estado en dos períodos consecutivos. Se realizó un diseño longitudinal con todas las universidades colombianas (acreditadas y no acreditadas) con el fin de verificar la hipótesis. Resultados: En la primera parte, el estudio empleó herramientas de estadística descriptiva y en la segunda se desarrolló un modelo jerárquico lineal para cada componente de análisis (Competencias Ciudadanas, Comunicación Escrita, inglés, Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo). Finalmente, al realizar la prueba en el cambio de -2LL, se apreció que todos estos valores generaron un p correspondiente a 0,000, por lo tanto, el factor del efecto fue no nulo. Discusión y conclusiones: Se evidenció que el estatus de la institución (acreditada o no acreditada) tuvo un efecto en los rendimientos de los estudiantes en SABER PRO, aspecto que fue afectado de igual forma por variables extrínsecas a la universidad, tales como el contexto social individual e institucional

• Autores: Gabalán-Coello, Jesús; Balcero-Molina, Anlly Liced; Vásquez-Rizo, Fredy Eduardo; Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
• Tipo de recurso: Part of book
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Autónoma de Occidente
• Repositorio: RED: Repositorio Educativo Digital UAO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:red.uao.edu.co:10614/15848
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10614/15848; https://red.uao.edu.co/
• Palabra clave: Acreditación; Educación; Evaluación; Prueba educativa; Universidad; Accreditation; Education; Evaluation; Educational tests; University
• Rights: openAccess
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