La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación
La evaluación es un proceso inherente aI desarrollo de cualquier curso y, en este sentido, debería considerarse Como una herramienta adicional en el proceso formativo de los estudiantes; sin embargo en muchas ocasiones se ha entendido la evaluación solamente como el punto final del proceso y por est...
- Autores:
-
Peña Paz, Lyda
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/14072
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/14072
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Mediciones y pruebas educativas
Educational tests and measurements
Comprensión
Aprendizaje basado en equipos
Evaluación formativa retroalimentación
Evaluación como proceso
Feedback
Based leaming teams
Comprehension
Formative evaluation
Evaluation as process
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019
| id |
REPOUAO2_34ba2bd508d2d51b47e39c8848da858c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:red.uao.edu.co:10614/14072 |
| network_acronym_str |
REPOUAO2 |
| network_name_str |
RED: Repositorio Educativo Digital UAO |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| title |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| spellingShingle |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación Mediciones y pruebas educativas Educational tests and measurements Comprensión Aprendizaje basado en equipos Evaluación formativa retroalimentación Evaluación como proceso Feedback Based leaming teams Comprehension Formative evaluation Evaluation as process |
| title_short |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| title_full |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| title_fullStr |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| title_full_unstemmed |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| title_sort |
La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación |
| dc.creator.fl_str_mv |
Peña Paz, Lyda |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Peña Paz, Lyda |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.subject.armarc.spa.fl_str_mv |
Mediciones y pruebas educativas |
| topic |
Mediciones y pruebas educativas Educational tests and measurements Comprensión Aprendizaje basado en equipos Evaluación formativa retroalimentación Evaluación como proceso Feedback Based leaming teams Comprehension Formative evaluation Evaluation as process |
| dc.subject.armarc.eng.fl_str_mv |
Educational tests and measurements |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Comprensión Aprendizaje basado en equipos Evaluación formativa retroalimentación Evaluación como proceso |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Feedback Based leaming teams Comprehension Formative evaluation Evaluation as process |
| description |
La evaluación es un proceso inherente aI desarrollo de cualquier curso y, en este sentido, debería considerarse Como una herramienta adicional en el proceso formativo de los estudiantes; sin embargo en muchas ocasiones se ha entendido la evaluación solamente como el punto final del proceso y por esta razón es un momento de ansiedad y angustia para los estudiantes y docentes. El presente artículo es una reflexión sobre el proceso de evaluación que se lleva a cabo en el curso de Algoritmia y Programación; se revisan las prácticas evaluativas para generar una propuesta que permita incorporar la evaluación como una estrategia de retroalimentación que guie el proceso de aprendizaje. Para esto se revisarán los lineamientos generales del curso y la propuesta metodológica planteada por un grupo de docentes fundamentada en el aprendizaje basado en equipos; finalmente, se presenta una propuesta de evaluación alineada con dicha propuesta metodológica |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-07-26T14:21:44Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-07-26T14:21:44Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Capítulo - Parte de Libro |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| dc.type.content.eng.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bookPart |
| dc.type.redcol.eng.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10614/14072 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Educativo Digital |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://red.uao.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/10614/14072 https://red.uao.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente Repositorio Educativo Digital |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv |
Colección Experiencias; 4 |
| dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv |
74 |
| dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv |
65 |
| dc.relation.cites.spa.fl_str_mv |
Peña Paz L. (2019). La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación. En: La escritura y la evaluación en la educación superior. Programa editorial Universidad Autónoma de Occidente,(pp. 65-74) |
| dc.relation.ispartofbook.spa.fl_str_mv |
La escritura y la evaluación en la educación superior |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Barkley, E. F., Cross, K. P., y Major, C. H. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata. Browo S., y Pickford, R. (2013). Evlauación de habilidades y competencias en educación superior. Maclrid: Irlarcea. Hrynchak P., y Bafiy, H. (2012). The educational theory basis of team-based learning. Med Teach, 34(10), 796-801. Iborra, A, y lzquierdo, M. (2010). ¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo? Revista General de Información y Documentación, 20,221.-24L. Jhonson, D. W., y Ihonson, R. T. (2014). La evaluación del aprendizaje cooperativo. Cómo mejorar la evaluacíón individual a través del grupo. España: Biblioteca Innovación Educativa. Kagan S. (1990). The structural approach to cooperative learning. Educaüonal Leadership, 47 (4), 12-15. Kagan S. (1997). Cooperative Learning. En Barkley, E. F., Cross, K. P., y Major, C. ( 2007) Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata. Michaelsen, L. K, y Sweet, M. (2008). The Essential Elements of Team-Based Learning. New Directios for Teaching and Learnin g, 7 -27. Morales, P. (2008). Aprender a trabajar en equipo evaluando el proceso. En Prieto, et. al. L (2008) La enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje. Estrategias útiles para el profesorado. Barcelona: Octaedro. Universidad Autónoma de Occidente [UAO]. (2014). Formato de diseño de curso - Algoritmia y Programación. Cali. (s/p) Zabalza, M. A. (2006). Competencias docentes del profesor universitario. Calidad y Desarrollo Profesional. Madrid: Narcea. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.eng.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
10 páginas |
| dc.format.mimetype.eng.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.none.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente, Cll 25 # 115-85 Km 2 Vía Cali - Jamundi |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Cali |
| institution |
Universidad Autónoma de Occidente |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://red.uao.edu.co/bitstreams/5d4915e5-5ae5-42af-bf70-b480e8553ad0/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/73a30d6b-b64d-488f-b580-0fe5b1793b14/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/271d606c-648a-4ca5-b1de-d857047b6a0f/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/601b0b29-0d35-4e2b-9f70-a28eed405ebc/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c5c815ef7dc97b4f380acc508b71d6a8 20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560 6d79e475b45352bf2634e7adf4a7868e 7b42f486016e79175fbacef6eedc6755 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Autonoma de Occidente |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@uao.edu.co |
| _version_ |
1808478985263251456 |
| spelling |
Peña Paz, Lydavirtual::4009-1Universidad Autónoma de OccidenteUniversidad Autónoma de Occidente, Cll 25 # 115-85 Km 2 Vía Cali - Jamundi2022-07-26T14:21:44Z2022-07-26T14:21:44Z2019https://hdl.handle.net/10614/14072Universidad Autónoma de OccidenteRepositorio Educativo Digitalhttps://red.uao.edu.co/La evaluación es un proceso inherente aI desarrollo de cualquier curso y, en este sentido, debería considerarse Como una herramienta adicional en el proceso formativo de los estudiantes; sin embargo en muchas ocasiones se ha entendido la evaluación solamente como el punto final del proceso y por esta razón es un momento de ansiedad y angustia para los estudiantes y docentes. El presente artículo es una reflexión sobre el proceso de evaluación que se lleva a cabo en el curso de Algoritmia y Programación; se revisan las prácticas evaluativas para generar una propuesta que permita incorporar la evaluación como una estrategia de retroalimentación que guie el proceso de aprendizaje. Para esto se revisarán los lineamientos generales del curso y la propuesta metodológica planteada por un grupo de docentes fundamentada en el aprendizaje basado en equipos; finalmente, se presenta una propuesta de evaluación alineada con dicha propuesta metodológicaEvaluation is a process inhererrt to the development of ¿ury colrrse and, in this sense, it should be considered as an additional tool in the students, training process; however, in many occasions, education has been understood only as the very far end of the process and for this reason, it is a moment of anxiefy and anguish for both students and teachers. The present paper is a reflection about the evaluation process that takes place in the course Algorithms and programming; the evaluation practices are revised to generate a proposal which allows incorporaüng evaluation as a feedback strategy that guides the 1eaming process. In this regard, there will be a revision of the general guidelines of the course, as well as the methodological proposal that a group of teadters has defined, based on team leaming; fi.ully, an evaluation proposal aligned with this proposal is presented10 páginasapplication/pdfspaPrograma Editorial Universidad Autónoma de OccidenteCaliColección Experiencias; 47465Peña Paz L. (2019). La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación. En: La escritura y la evaluación en la educación superior. Programa editorial Universidad Autónoma de Occidente,(pp. 65-74)La escritura y la evaluación en la educación superiorBarkley, E. F., Cross, K. P., y Major, C. H. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata.Browo S., y Pickford, R. (2013). Evlauación de habilidades y competencias en educación superior. Maclrid: Irlarcea. Hrynchak P., y Bafiy, H. (2012). The educational theory basis of team-based learning. Med Teach, 34(10), 796-801.Iborra, A, y lzquierdo, M. (2010). ¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo? Revista General de Información y Documentación, 20,221.-24L.Jhonson, D. W., y Ihonson, R. T. (2014). La evaluación del aprendizaje cooperativo. Cómo mejorar la evaluacíón individual a través del grupo. España: Biblioteca Innovación Educativa.Kagan S. (1990). The structural approach to cooperative learning. Educaüonal Leadership, 47 (4), 12-15.Kagan S. (1997). Cooperative Learning. En Barkley, E. F., Cross, K. P., y Major, C. ( 2007) Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata.Michaelsen, L. K, y Sweet, M. (2008). The Essential Elements of Team-Based Learning. New Directios for Teaching and Learnin g, 7 -27.Morales, P. (2008). Aprender a trabajar en equipo evaluando el proceso. En Prieto, et. al. L (2008) La enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje. Estrategias útiles para el profesorado. Barcelona: Octaedro.Universidad Autónoma de Occidente [UAO]. (2014). Formato de diseño de curso - Algoritmia y Programación. Cali. (s/p)Zabalza, M. A. (2006). Competencias docentes del profesor universitario. Calidad y Desarrollo Profesional. Madrid: Narcea.Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programaciónCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Mediciones y pruebas educativasEducational tests and measurementsComprensiónAprendizaje basado en equiposEvaluación formativa retroalimentaciónEvaluación como procesoFeedbackBased leaming teamsComprehensionFormative evaluationEvaluation as processComunidad generalPublicationd2a46a1b-1b77-45dd-83dc-904c73ca6ad4virtual::4009-1d2a46a1b-1b77-45dd-83dc-904c73ca6ad4virtual::4009-1https://scholar.google.com/citations?user=czXZ0VAAAAAJ&hl=esvirtual::4009-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000504823virtual::4009-1ORIGINALLa evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación.pdfLa evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación.pdfTexto archivo completo del capítulo del libro, PDFapplication/pdf3244028https://red.uao.edu.co/bitstreams/5d4915e5-5ae5-42af-bf70-b480e8553ad0/downloadc5c815ef7dc97b4f380acc508b71d6a8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/73a30d6b-b64d-488f-b580-0fe5b1793b14/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD52TEXTLa evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación.pdf.txtLa evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación.pdf.txtExtracted texttext/plain38925https://red.uao.edu.co/bitstreams/271d606c-648a-4ca5-b1de-d857047b6a0f/download6d79e475b45352bf2634e7adf4a7868eMD53THUMBNAILLa evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación.pdf.jpgLa evaluación como dimensión del proceso formativo en el curso de algoritmia y programación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17947https://red.uao.edu.co/bitstreams/601b0b29-0d35-4e2b-9f70-a28eed405ebc/download7b42f486016e79175fbacef6eedc6755MD5410614/14072oai:red.uao.edu.co:10614/140722024-03-12 14:53:16.492https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019open.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |