Análisis de contenidos de Instagram publicados por la Escuela Colombiana de Medios sin Comillas donde se promueve la visión e inclusión de género en el periodismo: periodo de análisis 2019 - 2020.

El propósito de este proyecto investigativo fue analizar como mediante contenidos de Instagram publicados por la Escuela Colombiana de Medios sin Comillas se promueve la visión e inclusión de género en el periodismo, debido a que nuestra sociedad cada día trabaja por ser más inclusiva, para generar...

Full description

Autores:: Benavides Rangel, Alejandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Autónoma de Occidente

Repositorio:: RED: Repositorio Educativo Digital UAO

Idioma:: spa

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description	El propósito de este proyecto investigativo fue analizar como mediante contenidos de Instagram publicados por la Escuela Colombiana de Medios sin Comillas se promueve la visión e inclusión de género en el periodismo, debido a que nuestra sociedad cada día trabaja por ser más inclusiva, para generar modificaciones significativas en las culturas, mentalidades, políticas y en las prácticas educativas con el fin de construir un entorno donde pondere ante todo la igualdad. Se desarrolló una investigación de tipo analítica – exploratoria con un enfoque cualitativo que permitió ampliar el conocimiento e identificar los elementos claves para promover la visión e inclusión de género en el periodismo. Los análisis realizados confirman que los medios de comunicación tienen una gran capacidad de poder, pues ofrecen representaciones de la realidad social y cuya influencia condiciona nuestra percepción del entorno por lo que a través de ellos se puede promover una transformación social que beneficie a la mayoría de los actores de la sociedad.
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Comunicación política local con perspectiva de género: Análisis y propuesta de mejora del lenguaje inclusivo administrativo con perspectiva de género en la red social de Facebook de los Ayuntamientos de Arjona (Jaén) y Bollullos de la Mitación (Sevilla). [Tesis de maestria, universidad de Sevilla]. https://idus.us.es/handle/11441/78875 Cubillas Rodríguez M. J., Valdez, E. A., Ibáñez, S. E., Román Pérez, R., Hernández Montaño, A., y Zapata Salazar., J. (2016). Creencias sobre estereotipos de género de jóvenes universitarios del norte de México. Diversitas: perspectivas en psicología, 12(2), 217-230. D'Elia, Y., y Maingón, T. (2004). La equidad en el Desarrollo Humano: estudio conceptual desde el enfoque de igualdad y diversidad. Donoso-Vázquez, T., y Velasco-Martínez, A. (2013). ¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario? Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 17(1), 71-88. Escalona, R. (2016). Tipos de metodología de la investigación. Cómo hacer una metodología Europea, U. (2015). Informe de La Comisión al Parlamento Europeo y al Consejo. Fidias Arias, G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. 6ta. Fidias G. Arias Odón FLIP (2017) Estado depredador. Informe sobre el estado de la libertad de prensa en Colombia 2017. https://flip.org.co/images/Documentos/Informe-FLIP-2017-Estado-Depredador.pdf 77 García, M. T., y Solana, M. Y. (2019). Mujeres ilustradoras en Instagram: Las influencers digitales más comprometidas con la igualdad de género en las redes sociales/Women illustrators on Instagram: digital influencers more committed to gender equality insocial networks. Revista Internacional de Cultura Visual, 6(2), 59-68. García-Ruiz, R., Aguaded, I., y Vázquez, A. I. R. (2015). Propuesta de alfabetización mediática ante los estereotipos de género en los medios de comunicación: Resultados y valoración de “Rostros de Mujer”. 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Instagram como herramienta de comunicación: ¿alimentan las ‘instagramers’ los estereotipos femeninos? Aplicación al sector de la moda. In Innovación universitaria: Digitalización 2.0 y excelencia en contenidos 505-518. McGraw-Hill Interamericana de España. Oberst, Ú., Lusar, A. C., y Ruiz, V. R. (2016). Estereotipos de género 2.0: Auto-representaciones de adolescentes en Facebook. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (48), 81-90. Porcelli, A. M. (2020). El valor de las redes sociales en el progreso de los objetivos de desarrollo sostenible. Rodríguez Zepeda, J. (2005). Definición y concepto de la no discriminación. El cotidiano, (134), 23-29. Rodríguez, M. P., Pando-Canteli, M. J., y Zeberio, M. B. (2017). ¿Generan estereotipos de género los medios de comunicación?: reflexión crítica para educadores. Universidad de Deusto. Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, L. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. RH Sampieri, Metodología de la Investivación. Sanabria Lagar, C. (2015). Mentes consumidoras, cuerpos consumidos. Reflejos sociales en los estereotipos publicitarios. ¿Es posible encaminarnos a un consumo sostenible a través de la comunicación responsable? 741-761 Sánchez Velasco, C., y Velasco, C. S. (2005). El papel de las mujeres en los medios de información. Scolari, C. (2008). Hipermediaciones: elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Editorial Gedisa. Scott, J. (2015) “El género: una categoría útil para el análisis histórico” en Lamas, Marta (comp.) “El Género, la construcción cultural de la diferencia sexual”. México: UNAM Grupo Editorial Miguel Angel Porrua, 1997, 289. Thomas Pradip, N. y Van de Fliert, E. (2015). Interrogating the theory and practice of communication for social change. Queensland: Palgrave Macmillan Tornay, M. y Oller, M. (2016). Comunicación, decolonialidad y género: representación de la subalternidad desde una perspectiva feminista decolonial. Comunicación, periodismo y género. Una mirada desde Iberoamérica, 77-98. Valencia, J. C., y Magallanes Blanco, C. (2016). Prácticas comunicativas y cambio social: potentia, acción y reacción. Valle, P. (2016). El legado intelectual del INSTRAW para la promoción de los derechos de las mujeres. Vega Penagos, D. M. (2018). Social media y el lenguaje de la equidad de género (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios). Velandia-Morales, A., y Rincón, J. C. (2014). Estereotipos y roles de género utilizados en la publicidad transmitida a través de la televisión. Universitas Psychologica, 13(2), 517-527. Vera-Balanza, M. T., y Simelio-Solà, N. (2015). ¿Quién figura en las noticias? Proyecto de Monitoreo Global de Medios 2015. Informe Nacional. WACC. Yordi, I. (2003). La política de la OMS en materia de género. Quark, 24-32. Zepeda, J. R. (2005). Definición y concepto de la no discriminación. El cotidiano, (134), 23-29
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Se desarrolló una investigación de tipo analítica – exploratoria con un enfoque cualitativo que permitió ampliar el conocimiento e identificar los elementos claves para promover la visión e inclusión de género en el periodismo. Los análisis realizados confirman que los medios de comunicación tienen una gran capacidad de poder, pues ofrecen representaciones de la realidad social y cuya influencia condiciona nuestra percepción del entorno por lo que a través de ellos se puede promover una transformación social que beneficie a la mayoría de los actores de la sociedad.Proyecto de grado (Comunicador Social-Periodista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2021PregradoComunicador(a) Social – Periodista137 páginasapplication/pdfspaUniversidad Autónoma de OccidenteComunicación Social y PeriodismoDepartamento de ComunicaciónFacultad de Comunicación y Ciencias SocialesCaliDerechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comunicación Social y PeriodismoAnálisis de contenido (Comunicación)Redes sociales en líneaIdentidad de géneroContent analysis (Communication)Online social networksGender identityPeriodismo con visión de géneroInclusión de géneroLenguaje inclusivoVisiones diversasComunicación digitalComunicación para el cambio socialAnálisis de contenidos de Instagram publicados por la Escuela Colombiana de Medios sin Comillas donde se promueve la visión e inclusión de género en el periodismo: periodo de análisis 2019 - 2020.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Abarca Rodríguez, A., Alpízar Rodríguez, F., y Sibaja Quesada, G. (2012). Técnicas cualitativas de investigación. UCR.Alán Neill, D., y Cortez Suárez, L. (2018). Procesos y fundamentos de la investigación científica.Alfaro Moreno, R. (1993) Una comunicación para otro desarrollo. Para el diálogo entre el norte y el sur, Lima, Asociación de Comunicadores Sociales “Calandria”Allport, G. (1954). The nature of prejudice. Reading, M.A.: Addition-Wesley.Arango Forero, G. (2013). Comunicación digital: una propuesta de análisis desde el pensamiento complejo. Palabra clave, 16(3), 673-697.Benítez Eyzaguirre, L. (2012). La perspectiva de género en comunicación y desarrollo.Berelson, B. (1984). Análisis de contenido (No. 301.16 B47).Castells, M. (2013). Comunicación y poder. México: Siglo XXI Editores.Chaher, S., y Santoro, S. (2007). Las palabras tienen sexo: introducción a un periodismo con perspectiva de género.Cortés Lara, M. D. L. P. (2018). Comunicación política local con perspectiva de género: Análisis y propuesta de mejora del lenguaje inclusivo administrativo con perspectiva de género en la red social de Facebook de los Ayuntamientos de Arjona (Jaén) y Bollullos de la Mitación (Sevilla). [Tesis de maestria, universidad de Sevilla]. https://idus.us.es/handle/11441/78875Cubillas Rodríguez M. J., Valdez, E. A., Ibáñez, S. E., Román Pérez, R., Hernández Montaño, A., y Zapata Salazar., J. (2016). Creencias sobre estereotipos de género de jóvenes universitarios del norte de México. Diversitas: perspectivas en psicología, 12(2), 217-230.D'Elia, Y., y Maingón, T. (2004). La equidad en el Desarrollo Humano: estudio conceptual desde el enfoque de igualdad y diversidad.Donoso-Vázquez, T., y Velasco-Martínez, A. (2013). ¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario? Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 17(1), 71-88.Escalona, R. (2016). 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Prisma Social: revista de investigación social, (13), 576-609.Gerdel, J. (2012). Construcción de estereotipos de género en los medios de comunicación social. Sistematización de experiencia de la asignatura dictada en modalidad virtual para estudiantes de comunicación social. Revista venezolana de estudios de la mujer, 17(39), 45-54.Grinell, R. (1997). Social work research & evaluation: Quantitative and qualitative approaches. E.E. Peacock Publishers, 5.ed. Illinois.Gumucio Dagron, A. (2010). El cuarto mosquetero: la comunicación para el cambio social. Investigación & Desarrollo, 12(1).Herrero Cecilia, J. (2006): «La teoría del estereotipo aplicada a un campo de la fraseología: las locuciones expresivas francesas y españolas», Espéculo, 32. Informe sobre el estado de la libertad de prensa en Colombia. (2018). https://flip.org.co/micrositios/informe-2018/index.html#editorialINSTRAW (2005). Women and the Media: New Challenges. 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Instagram como herramienta de comunicación: ¿alimentan las ‘instagramers’ los estereotipos femeninos? Aplicación al sector de la moda. In Innovación universitaria: Digitalización 2.0 y excelencia en contenidos 505-518. McGraw-Hill Interamericana de España.Oberst, Ú., Lusar, A. C., y Ruiz, V. R. (2016). Estereotipos de género 2.0: Auto-representaciones de adolescentes en Facebook. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (48), 81-90.Porcelli, A. M. (2020). El valor de las redes sociales en el progreso de los objetivos de desarrollo sostenible.Rodríguez Zepeda, J. (2005). Definición y concepto de la no discriminación. El cotidiano, (134), 23-29.Rodríguez, M. P., Pando-Canteli, M. J., y Zeberio, M. B. (2017). ¿Generan estereotipos de género los medios de comunicación?: reflexión crítica para educadores. Universidad de Deusto.Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, L. (2014). 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Análisis de contenidos de Instagram publicados por la Escuela Colombiana de Medios sin Comillas donde se promueve la visión e inclusión de género en el periodismo: periodo de análisis 2019 - 2020.

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