Inteligencias múltiples en los niños homeschooling y los niños escolarizados

El presente trabajo tiene como objetivo: analizar las inteligencias múltiples propuestas por Gardner (1999) en niños homeschooling y niños escolarizados, entre los 11 y 19 años de Antioquia. La metodología: para este estudio fue un diseño descriptivo – comparativo, en una muestra por conveniencia, conformada por 57 estudiantes, 38 escolarizados y 19 homeschooling y se utilizó la prueba MINDS para la recolección de la información. Los resultados: evidencian una posible asociación entre el estrato socioeconómico y la elección de modalidad educativa; así mismo, se encontró una diferencia estadísticamente superior en la inteligencia lógico – matemática del grupo escolarizado. En las otras dimensiones no se encontró diferencias significativas entre los dos grupos.

• Autores: Ossa López, Sofia; Papadopulos Castrillón, Alexandra
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad EAFIT
• Repositorio: Repositorio EAFIT
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.eafit.edu.co:10784/13798
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10784/13798
• Palabra clave: Educación alternativa; escolarización; inteligencia; Educación en casa; INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - ANTIOQUIA (COLOMBIA); APTITUD DE APRENDIZAJE; EDUCACIÓN PRIMARIA - ANTIOQUIA (COLOMBIA); Homeschooling
• License: Acceso abierto