Una propuesta metodológica para elaborar videos creativos en clase de geometría
En el marco de la pandemia producida por el virus SARS-coV-2 se provee una propuesta metodológica para elaborar videos creativos de geometría como un medio o herramienta que permita abordar la enseñanza de conceptos de la geometría Euclidiana. Los videos son producto de seminarios de investigación c...
- Autores:
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Cervantes-Barraza, Jonathan Alberto
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
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- Acceso en línea:
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En el marco de la pandemia producida por el virus SARS-coV-2 se provee una propuesta metodológica para elaborar videos creativos de geometría como un medio o herramienta que permita abordar la enseñanza de conceptos de la geometría Euclidiana. Los videos son producto de seminarios de investigación con futuros profesores de matemáticas donde se aborda la enseñanza de la geometría desde enfoques basados en la construcción de conocimiento matemático y los procesos de formación de conceptos (PFC). En la investigación se implementó una metodología de corte cualitativa y descriptiva que permitió analizar el contenido matemático de los videos, los materiales y las actividades propuestas por los profesores de matemáticas en formación. El principal resultado de la investigación es una propuesta metodológica para la elaboración de videos creativos de geometría (VCG), esta proporciona un conjunto de principios que permiten a los profesores de matemáticas diseñar sus propios videos creativos con el fin de mejorar la enseñanza de la geometría apoyado del proceso de formación de conceptos y generar espacios de reflexión en cuanto a medios digitales abiertos que apoyen los procesos de enseñanza de la geometría en tiempos de pandemia. |
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Ballesteros-Ballesteros, V., Rodríguez-Cardoso, Ó. y Lozano-Forero, S. (2021). Conjeturación del teorema del valor medio para derivadas: Un acercamiento desde la detección de invariantes en dispositivos móviles con GeoGebra. Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 19–84. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.05 Burgos, M., Beltrán-Pellicer, P. y Godino, J. D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas: una experiencia de análisis con futuros maestros de educación primaria. Revista Española de Pedagogía, 78(275), 27–49. https://doi.org/10.22550/REP78-1-2020-07 Braun, T. & Lindeman, U. (may. 2004). Method adaptation, a way yo improve methodical producto development. In: D. Marjanovic, International design conferente, Dubroynik, Croatia, pp. 977–982. Available: https://www.designsociety.org/publication/19866/METHOD+ADAPTATION+-+A+WAY+TO+IMPROVE+METHODICAL+PRODUCT+DEVELOPMENT Camargo, L. y Acosta, M. (2012). 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El principal resultado de la investigación es una propuesta metodológica para la elaboración de videos creativos de geometría (VCG), esta proporciona un conjunto de principios que permiten a los profesores de matemáticas diseñar sus propios videos creativos con el fin de mejorar la enseñanza de la geometría apoyado del proceso de formación de conceptos y generar espacios de reflexión en cuanto a medios digitales abiertos que apoyen los procesos de enseñanza de la geometría en tiempos de pandemia.In the framework of the pandemic produced by the SARS-coV-2 virus, a methodological proposal is provided to elaborate creative geometry videos as a means or tool that allows to approach the teaching of concepts of Euclidean geometry. The videos are the product of research seminars with future mathematics teachers where the teaching of geometry is approached from approaches based on the construction of mathematical knowledge and concept formation processes (PFC). In the research, a qualitative and descriptive methodology was implemented that allowed us to analyze the mathematical content of the videos, materials and activities proposed by the mathematics teachers in training. The main result of the research is a methodological proposal for the elaboration of creative videos of geometry (VCG), this provides a set of principles that allow mathematics teachers to design their own creative videos in order to improve the teaching of geometry supported by the process of concept formation and generating spaces for reflection in terms of open digital media that support the teaching processes of geometry in times of pandemicapplication/pdftext/htmltext/xmlspaUniversidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/3174VideosMatemáticasGeometríaMetodologíaVideosMathematicsGeometryMethodologyUna propuesta metodológica para elaborar videos creativos en clase de geometríaA methodological proposal to design creative videos in geometry classArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación SociedadBallesteros-Ballesteros, V., Rodríguez-Cardoso, Ó. y Lozano-Forero, S. (2021). Conjeturación del teorema del valor medio para derivadas: Un acercamiento desde la detección de invariantes en dispositivos móviles con GeoGebra. Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 19–84. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.05Burgos, M., Beltrán-Pellicer, P. y Godino, J. D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas: una experiencia de análisis con futuros maestros de educación primaria. Revista Española de Pedagogía, 78(275), 27–49. https://doi.org/10.22550/REP78-1-2020-07Braun, T. & Lindeman, U. (may. 2004). Method adaptation, a way yo improve methodical producto development. In: D. Marjanovic, International design conferente, Dubroynik, Croatia, pp. 977–982. Available: https://www.designsociety.org/publication/19866/METHOD+ADAPTATION+-+A+WAY+TO+IMPROVE+METHODICAL+PRODUCT+DEVELOPMENTCamargo, L. y Acosta, M. (2012). La geometría, su enseñanza y su Aprendizaje. 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La Geometría al encuentro del aprendizaje. Educación Matemática, 29(1), 9–36. http://dx.doi.org/10.24844/EM2901.01Moreno-Correa, S. M. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Salutem Scientia Spiritus, 6(1), 14–26. Disponible en https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/salutemscientiaspiritus/article/view/2290Planas, N. (2006). Modelo de análisis de videos para el estudio de procesos de construcción de conocimiento matemático. Educación Matemática, 18(1), 37–72. Disponible en http://www.revista-educacion-matematica.com/revista/vol18-1/República de Colombia. Presidencia de la República. (13 de mayo de 2020). Por el cual se dictan medidas relacionadas con el calendario académico para la prestación del servicio educativo, en el marco del Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica. [Decreto 660]. Diario Oficial No. 51.313. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-397834_archivo_pdf.pdfRepública de Colombia. Presidencia de la República. (28 de mayo de 2020). Por el cual se imparten instrucciones en virtud de la emergencia sanitaria generada por la pandemia del Coronavirus COVID-19, y el mantenimiento del orden público. [Decreto 749]. Diario Oficial No. 51.328. Recuperado de https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20749%20DEL%2028%20DE%20MAYO%20DE%202020.pdfSandoval, I., Cagua, B., Álvarez, F., Molina, M. y Estrada P. (julio, 2018). El Video Educativo Como Estrategia Metodológica en la Enseñanza Universitaria. Presentado en el 16th International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Innovation in Education and Inclusion”, LACCEI, Lima, Peru. http://dx.doi.org/10.18687/LACCEI2018.1.1.286UNESCO. IESALC (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. Caracas: UNESCO IESALC. Recuperado de http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdfVelasco, A. M., Montiel, S. y Ramírez, S. (2018). Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en estudiantes de segundo grado de primaria. Revista Educación, 42(2), 1–20 Disponible en https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/242369479212https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/download/3174/3658https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/download/3174/3670https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/download/3174/3671Núm. 2 , Año 2021 : Cultura Educación y SociedadPublicationOREORE.xmltext/xml2593https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/289d5aba-d240-4fde-a3aa-ad68ba783826/downloadc3ff5fc82d53fbc167b04c849b6a9d86MD5111323/11343oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/113432024-09-17 14:06:08.597https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2021metadata.onlyhttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.co |