Educación intercultural y pos-acuerdo: dinámicas de acceso de los estudiantes de El Banco, Magdalena

The purpose of this research is to present the design of a proposal for the consolidation of an intercultural education based on the dynamics of student access in a post-agreement context at the Magdalena Bank, in two institutions in particular: I.E.R.D. SILVIA COTES DE BISWEL, headquarters of El Bu...

Full description

Autores:
Giacometto Cantillo, Javier
Rodríguez Arango, Jennifer
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5101
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/5101
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Palabra clave:
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Interculturalidad
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description The purpose of this research is to present the design of a proposal for the consolidation of an intercultural education based on the dynamics of student access in a post-agreement context at the Magdalena Bank, in two institutions in particular: I.E.R.D. SILVIA COTES DE BISWEL, headquarters of El Buen Pastor and I.E.T.D. ARCESIO CÁLIZ AMADOR, headquarters. The research is structured in three major parts: the tracking of the theoretical, conceptual and legal frameworks (intercultural education, ethnic memories and Victims Law), which served to support the justification and relevance of this research in the educational field; the construction of a methodological scheme of a qualitative sociocritical cut that allowed to discuss the variables under study; and finally, some conclusions that led to the construction of the proposal, which consists of the implementation of a week of interculturality in the school environment that allows the linking of all the socio-cultural nuances of the inhabitants of the two school communities in study.
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The research is structured in three major parts: the tracking of the theoretical, conceptual and legal frameworks (intercultural education, ethnic memories and Victims Law), which served to support the justification and relevance of this research in the educational field; the construction of a methodological scheme of a qualitative sociocritical cut that allowed to discuss the variables under study; and finally, some conclusions that led to the construction of the proposal, which consists of the implementation of a week of interculturality in the school environment that allows the linking of all the socio-cultural nuances of the inhabitants of the two school communities in study.La presente investigación tiene como propósito presentar el diseño de una propuesta para la consolidación de una educación intercultural con base en las dinámicas de acceso de los estudiantes en un contexto de pos-acuerdo en el Banco Magdalena, en dos instituciones en concreto: I.E.R.D. SILVIA COTES DE BISWEL, sede El Buen Pastor y la I.E.T.D. ARCESIO CÁLIZ AMADOR, sede principal. La investigación está estructurada en tres grandes partes: el rastreo de los marcos teórico, conceptuales y legales (educación interculturalidad, memorias étnicas y Ley de víctimas), que sirvieron para soportar la justificación y relevancia de esta investigación en el campo educativo; la construcción de un esquema metodológico de corte sociocrítico cualitativo que permitió poner a discutir las categorías en estudio; y por último, unas conclusiones que dieron pie a la construcción de la propuesta, que consiste en la implementación de una semana de la interculturalidad en el ambiente escolar que permita la vinculación de todos los matices socio-culturales de los habitantes de las dos comunidades escolares en estudio.Giacometto Cantillo, JavierRodríguez Arango, JenniferspaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2InterculturalityAccess to educationPost-agreementResearchInterculturalidadAcceso a la educaciónPos-acuerdoInvestigaciónEducación intercultural y pos-acuerdo: dinámicas de acceso de los estudiantes de El Banco, MagdalenaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, A., Cárdenas, D. & Gutiérrez, D. (2017). ¿Por qué calidad y no excelencia educativa? Una breve reflexión sobre la calidad educativa en Colombia. Crítica. Recuperado de http://critica.cl/educacion/por-que-calidad-y-no-excelencia-educativa-una-breve-reflexion-sobre-la-calidad-educativa-en-colombia Acevedo, A., Llinas, R. & Castiblanco, D. (2017). Inventario participativo del patrimonio cultural inmaterial del municipio de Santa Ana en Magdalena, Colombia. Ge-Conservación, 12, 67-79. ACNUR (2017. Informe anual de tendencias globales, desplazamiento forzado, la agencia de la ONU para los refugiados. ON COMUNIDADES Alto Comisionado para la Paz (2016). Acuerdo para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera. Gobierno de Colombia. 1-310 Alvarado, L y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigación de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas, Sapiens Revista Universitaria de Investigación 9(2), 187-202 Amarís Macías, M., Paternina Marín, A., & Vargas Cantillo, K. (2004). Relaciones familiares en familias desplazadas por la violencia ubicadas en "la cangrejera" (corregimiento de Barranquilla, Colombia). Psicología desde el Caribe, 91-124 Bello, M. (2003). El desplazamiento forzado en Colombia: Acumulación de capital y exclusión social. Revista Aportes Andinos Nº 7. Globalización, migración y derechos humanos Beltrán, Y., Martínez, Y., y Vargas, A. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos, Revista Educación, Universidad de la Sabana, 18(1), 62-75 Buenahora, J. (2015). El post conflicto y el modelo económico en Colombia. Revista Academia y Derecho, (12), 213-240 Centro Nacional de Memoria Histórica. (2013) ¡BASTA YA! Colombia: Memorias de guerra y dignidad. . Bogotá Congreso de la República. (1997). Ley 387 de 1997. Bogotá. Disponible en: https://www.unidadvictimas.gov.co/sites/default/files/documentosbiblioteca/ley-387-de-1997.pdf Congreso de la República. (2011). Ley 1448. Bogotá. Disponible en: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1448_2011.html Constitución Política de Colombia. (1991). Corredor, D., Guevara, Y., y Osorio, J. (2012). “Análisis de la Vulneración de los Derechos Humanos a los Indígenas Embera Katio en Situación de Desplazamiento Forzado Asentado en el barrio La Favorita Localidad Los Mártires de Bogotá”. Universidad Minuto de Dios: Bogotá, Colombia Durán, V. (2010). Comunidad Wayúu. Educación y cultura, Universidad Pedagógica de Colombia, 169-177 Enciso, P. (2004). Estado del arte de la etnoeducación en Colombia con énfasis en política pública. Tesis de grado. Ministerio de Educación Nacional; Colombia. Gaviría, C. F., y Muñoz, J. C. (2007). Desplazamiento forzado y propiedad de la tierra en Antioquia, 1996-2004. Lecturas de Economía, 9-46 Gómez Builes, G. M., Astaiza Arias, G. M., & De Souza Minayo, M. C. (2008). Las migraciones forzadas por la violencia: El caso de Colombia. Ciencia y Saúde Coletiva, 1649-1660. Gómez-Gaviria, M. (2017). El primer día de la niñez después de la guerra. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(2), 1382-1385 González, M. (2016). El verdadero fin del conflicto armado: jóvenes vulnerables, educación rural y construcción de la paz en Colombia. Informe ejecutivo Norwegian Centre for Conflict Resolution, 1-24 González, S. (2012). El desplazamiento forzado interno: una comparación entre Colombia y Perú. Revista Estudios Políticos, (53), 100.125 Insuasty, N. (2012). 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Revista de Ciencias Sociales (Cl) [en línea] 2002, [Fecha de consulta: 31 de marzo de 2019] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70801206> ISSN 0717-2257 Viáfara, C, y Urrea, F. (2006). Efectos de la raza y el género en el logro educativo y el estatus socio-ocupacional para tres ciudades colombianas. 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