Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas de gamificación para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en estudiantes del grado primero A del Colegio José Eusebio Caro de Barranquilla, Atlántico, este estudio se realizó...
- Autores:
-
Escorcia caballero, Liyith Paola
Díaz Montoya, Laura Lorena
Del Valle Parra, Kelly Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9098
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- Palabra clave:
- Gamificación
Didáctica
Enseñanza
Aprendizaje
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Didactics
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El presente trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas de gamificación para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en estudiantes del grado primero A del Colegio José Eusebio Caro de Barranquilla, Atlántico, este estudio se realizó desde un enfoque epistemológico racionalista-deductivo, paradigma complementario y enfoque investigativo mixto. Las técnicas utilizadas fueron, guía de observación, pre-test y pos-test; arrojando que, existe la necesidad de implementar y desarrollar plataformas y modelos virtuales que permitan estudiar y profundizar desde la gamificación la enseñanza–aprendizaje del idioma inglés, con la intención de mejorar los índices sintéticos de esta área a nivel educativo. |
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Las técnicas utilizadas fueron, guía de observación, pre-test y pos-test; arrojando que, existe la necesidad de implementar y desarrollar plataformas y modelos virtuales que permitan estudiar y profundizar desde la gamificación la enseñanza–aprendizaje del idioma inglés, con la intención de mejorar los índices sintéticos de esta área a nivel educativo.The purpose of this research work was to develop gamification teaching strategies to strengthen the teaching-learning processes of English in first grade A students of the José Eusebio Caro School in Barranquilla, Atlántico, this study was done from an experiential introspective epistemological, rationalist-deductive, paradigm complementary and mixed research approach. The techniques used were observation guide, pre-test and post-test; there is a need to implement and develop virtual platforms and models that allow studying and deepening the teachinglearning of the English language from gamification, with the intention of improving the synthetic indices of this area at an educational level.1. Introducción 12 2. Capítulo I - Planteamiento del problema 14 2.1 Descripción del problema 17 2.2 Pregunta problema 18 3.Justificación 18 4. Objetivos 20 4.1 Objetivo general 20 4.2 Objetivos específicos 20 5. Capitulo II- Marco referencial 21 5.1 Estado del arte 22 5.2 Marco teórico y conceptual 33 6. Capitulo III Marco metodológico 41 6.1 Tipo de investigación 41 6.2 Población y muestra 44 6.2.1Población 44 6.2.2 Muestra 44 6.3 Técnicas e instrumentos 45 6.3.1 Técnicas 45 6.3.2 Instrumentos 47 Capitulo IV - 7. Resultados 56 7.1 Manejo del DBA 58 7.2 Interés de la actividad 58 7.3 Evaluación 58 8. Análisis de resultados 59 8.1 Sesión gamificada 1 59 8.2 Sesión gamificada 2 60 8.3 Sesión gamificada 3 61 8.4 Sesión gamificada 4 62 8.5 Sesión gamificada 5 64 8.6 Pos-test 65 8.6.1 Manejo del DBA 66 8.6.2 Atención en la actividad 66 8.6.3 Evaluación final 66 9. Discusión 67 10. Conclusiones 70 11. Recomendaciones 72 12. Referencias 73 13. Anexos 78licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado82 Páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglésTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArias-Vargas, J. L., López-Restrepo, E., & Gallego-Correa, E. (2021). Incidencia del apego en el desempeño académico, caso de estudio: Instituto Tecnológico Industrial del municipio de Santa Rosa de Cabal (Risaralda-Colombia). CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 12(1), 171-186.Ayala Villarreal, Y. M. (2016). 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Uso de recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas: retos y perspectivas. Entramado, 14(2), 198-214.González Alonso, D. (2017). La gamificación como elemento motivador en la enseñanza de una segunda lengua en educación primaria.González Jorge, M. (2016). Gramificación: hagamos que aprender sea divertido.Hadfield, J., & Hadfield, C. (2008). Introduction to teaching English. Oxford university press.Hernández, S. Z., Mena, R. A., & Ornelas, E. L. (2016). Integración de gamificación y aprendizaje activo en el aula. Ra Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, 12(6), 315-325.Fajardo Bustos, R. D. P. (2016). Ambientes de aprendizaje para potenciar los procesos de lectura y escritura. Instituto de Investigación en Educación (IEDU).Lareki Larrainzar, I. (2014). Metodologías de enseñanza de la lengua inglesa en Educación Primaria.Liberio Ambuisaca, X. P. (2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Conrado, 15(70), 392-397Maqueo, A. M. (2006). Lengua, aprendizaje y enseñanza: el enfoque comunicativo: de la teoría a la práctica. Editorial Limusa.Mendieta Muñoz, J. D. (2016). GAMIFICATION: Strategic tool in organizational learning. Departamento de Administración.Miguel Lorenzo, E. (2015). El impacto de la gamificación como técnica en el proceso de enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera en Educación Primaria.Molina-García, P. F., Molina-García, A. R., & Gentry-Jones, J. (2021). La gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje del idioma inglés. Dominio de las Ciencias, 7(1), 722-730.Montaner-Villalba, S. (2019). La producción escrita en la enseñanza del inglés para fines específicos mediante el Blogging: análisis del rango de la producción escrita. CONTRIBUTION TO THE FIELD OF ESP, 19.Montes Gómez, Y. C., & Barreto Carvajal, C. C. (2017) La enseñanza del idioma inglés en básica primaria en el Megacolegio Antonio Nariño Salado. Estado del arte.Navarro, G. M. (2017). Tecnologías y nuevas tendencias en educación: aprender jugando. El caso de Kahoot. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (83), 252-277.Novoa Antonio (2021). Educacion 2021: Para una historia del futuro. Revista Iberoamericana de Educación. n.º 49 (2009), pp. 181-199Núñez-Barroz, S. A., & Medina-Chicaiza, R. P. (2020). Enseñanza de la gramática del idioma inglés vista a través de una aula invertida.Revista Científica FIPCAEC (Fomento de la investigación y publicación en Ciencias Administrativas, Económicas y Contables). ISSN: 2588-090X. Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP), 5(5), 132-150.Ocde, O. (2016). La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica. Entornos, 29(2), 467-468.Ortiz-Colón, A. M., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44.Ramos, M. (2016). La gamificación en la enseñanza del Inglés en educación primaria.Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordóñez, C. A., & Jiménez-Toledo, J. A. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. TecnoLógicas, 21(41), 115-134.Ricci, M. M. F., & dos Santos, M. H. (2016). Utilización de los juegos digitales en la educación. Revista Tecnológica da Fatec Americana, 4(2), 163-167.Roldán Sánchez, G. A. (2016). Obstáculos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en dos grupos de la población Bogotana.Rico Hernández, E. J.(2009) El proyecto de aula una alternativa para el aprendizaje del inglés como segunda lengua en el English Support Centre del Colombo Hebreo.Rueda Cataño, M. C., & Wilburn Dieste, M. (2014). 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Fides et Ratio-Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 9(9), 65-80.GamificaciónDidácticaEnseñanzaAprendizajeGamificationDidacticsTeachingLearningPublicationORIGINALGAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO.pdfGAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO.pdfapplication/pdf1577908https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/56177357-67b0-4b8a-a9b9-407e2551782a/downloadfcdf68753e718243e369bc4011c2b6baMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/58ef142d-fa2d-4e9f-9e78-efcab413ff5d/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD52TEXTGAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO.pdf.txtGAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO.pdf.txttext/plain108332https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e85714d0-d171-4569-af08-ebb486d882f0/download614e009e16f980e0aa90983325e1de1dMD53THUMBNAILGAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO.pdf.jpgGAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO.pdf.jpgimage/jpeg8107https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/61c277f4-ad88-4337-98f3-145ae2c992ea/downloadc02df7087e0d60fe35cceec2b3acc5dfMD5411323/9098oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/90982024-09-17 12:48:07.279https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa 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