El taller: La supervivencia del locus del aprendizaje de la Arquitectura
Este artículo contribuye a la construcción de la noción operativa de lo común en arquitectura, a través de una reflexión que busca valorizar el papel que juega el Taller como estrategia de aprendizaje en arquitectura. Se aborda el tema desde una perspectiva histórica de la enseñanza-aprendizaje del...
- Autores:
-
Palacio, Bernardo
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12766
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Este artículo contribuye a la construcción de la noción operativa de lo común en arquitectura, a través de una reflexión que busca valorizar el papel que juega el Taller como estrategia de aprendizaje en arquitectura. Se aborda el tema desde una perspectiva histórica de la enseñanza-aprendizaje del arquitecto, comentando las etapas y evolución de la misma desde los tiempos de Vitrubio, pasando por Gropius hasta la actual sociedad del conocimiento, destacando como el taller ha sido parte de la arquitectura a través del tiempo, de Europa hasta América Latina. Para finalizar se discuten las razones por las cuales, el taller, pese a los avances tecnológicos con los que cuenta el arquitecto de hoy seguirá siendo un momento y un lugar obligado en su praxis y en su aprendizaje. |
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Barney, B. (2011). Arquitectura: arte y técnica, práctica y enseñanza. Revista Hito, 45 - 52. Castell, M. (abril 10, 2002). Debates culturales: Cultura XXI. ¿Nueva Economía? ¿Nueva Sociedad? Disponible en http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html Consejo Profesional de Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares. (2012). Código de Ética para el ejercicio de la Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares. Bogotá: Ediciones C.P.N.A.A. Herrera, V. (2011). Taxonomía, o los dolores del vacío para una sociedad de la información, para una sociedad del conocimiento.» Revista Hito, 28–37. Jiménez, C. (2009). El pensar y el aprendizaje de la arquitectura. Revista Hito, 31 – 40. Legendre, L, (2008). La formación en Arquitectura. Revista Hito, 99 – 104. Loyola, M. y Goldsack, L. (2010). Constructividad y Arquitectura. Santiago de Chile: Universidad de Chile. Disponible en http://www.uchile.cl/constructividad (último acceso: 26 de Mayo de 2015). Mejía, V. (2008). Pensando la Arquitectura. Revista Hito, 93–98. Meneses, D. (2013). Breve Panorama Histórico de la Enseñanza y el Aprendizaje de la Arquitectura. Bogotá, D.C.: Ediciones Universidad de América, Fundación Universidad de América. Minujin, A, y Mirabent, G. (1989). ¿Cómo estudiar las experiencias pedagógicas de avanzadas? La Habana, Cuba: Pueblo y Educación. Moro, M. (2011). Vitrubio I, 1: La enseñanza de la arquitectura y de la geometría en la educación de los adolescentes romanos. Cahiers des études anciennes, (XLVIII), 159-176. Panerai, P., Depaule, J-Ch. y Demorgon, M. (2012). Analyse urbaine. Marseille: Parenthèse. Pérez, J. (2002). Preparación para la educación y la práctica de arquitectura sin fronteras: riesgos y oportunidades. Revista Hito, 23– 34. Raffaele, C. (2011). Eugène Beaudouin et l'enseignement de l'architecture à Genève. Archives de la construction moderne. Laussane: PPUR: Presses polytechniques. Salama, A. (1995). New Trends in Architectural Education: Designing the Design Studio. Raleigh: Tailored Text & Unlimited Potential Publishing. Saldarriaga, A. (1996). Aprender Arquitectura, un manual de supervivencia. Bogotá, Colombia: Editorial Impreandes. Vidmar, T. (2014). Selected Aspects of Non–Formal Education in Ancient Greece, Middle Ages and the Reformation. En, I. Žagar y P. Kelava, From Formal to Non-Formal: Education, Learning and Knowledge (1-22). Cambridge: Cambridge Scholars Publishing. Vitrubio. (s.f.). Vitruvius. Disponible en http://www.vitruvius.be/Boek1h1.htm (Junio 1, 2015). Weiss, P. (2009). La enseñanza del proyecto arquitectónico. Revista de Arquitectura, 54–73. |
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Para finalizar se discuten las razones por las cuales, el taller, pese a los avances tecnológicos con los que cuenta el arquitecto de hoy seguirá siendo un momento y un lugar obligado en su praxis y en su aprendizaje.This article contributes to the construction of the operative notion of the common in architecture, through a reflection that seeks to valorize the role of the workshop as a learning strategy in architecture. The issue is approached from the historical perspective of the teaching-learning architect, commenting on its stages and evolution since the days of Vitruvius and continuing on through Gropius to the current knowledge society, highlighting how the workshop has been part of architecture throughout time, from Europe to Latin America. Finally, the article discusses the reasons why the workshop, despite technological advances that architects can utilize today, will continue being a time and place essential to their practice and their learning.application/pdftext/htmlapplication/xmlspaUniversidad de la CostaBernardo Palacio - 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/moduloarquitecturacuc/article/view/2723enseñanza-aprendizajearquitecturatallerproyectoeducationarchitectureworkshopprojectEl taller: La supervivencia del locus del aprendizaje de la ArquitecturaespañolArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Módulo arquitectura - CUCBarney, B. 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Pensando la Arquitectura. Revista Hito, 93–98.Meneses, D. (2013). Breve Panorama Histórico de la Enseñanza y el Aprendizaje de la Arquitectura. Bogotá, D.C.: Ediciones Universidad de América, Fundación Universidad de América.Minujin, A, y Mirabent, G. (1989). ¿Cómo estudiar las experiencias pedagógicas de avanzadas? La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.Moro, M. (2011). Vitrubio I, 1: La enseñanza de la arquitectura y de la geometría en la educación de los adolescentes romanos. Cahiers des études anciennes, (XLVIII), 159-176.Panerai, P., Depaule, J-Ch. y Demorgon, M. (2012). Analyse urbaine. Marseille: Parenthèse.Pérez, J. (2002). Preparación para la educación y la práctica de arquitectura sin fronteras: riesgos y oportunidades. Revista Hito, 23– 34.Raffaele, C. (2011). Eugène Beaudouin et l'enseignement de l'architecture à Genève. Archives de la construction moderne. Laussane: PPUR: Presses polytechniques.Salama, A. (1995). New Trends in Architectural Education: Designing the Design Studio. Raleigh: Tailored Text & Unlimited Potential Publishing.Saldarriaga, A. (1996). Aprender Arquitectura, un manual de supervivencia. Bogotá, Colombia: Editorial Impreandes.Vidmar, T. (2014). Selected Aspects of Non–Formal Education in Ancient Greece, Middle Ages and the Reformation. En, I. Žagar y P. Kelava, From Formal to Non-Formal: Education, Learning and Knowledge (1-22). Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.Vitrubio. (s.f.). Vitruvius. Disponible en http://www.vitruvius.be/Boek1h1.htm (Junio 1, 2015).Weiss, P. (2009). La enseñanza del proyecto arquitectónico. Revista de Arquitectura, 54–73.130121123https://revistascientificas.cuc.edu.co/moduloarquitecturacuc/article/download/2723/2486https://revistascientificas.cuc.edu.co/moduloarquitecturacuc/article/download/2723/2487https://revistascientificas.cuc.edu.co/moduloarquitecturacuc/article/download/2723/2497Núm. 1 , Año 2019 : Módulo Arquitectura CUCPublicationOREORE.xmltext/xml2533https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e6ff95a3-2b4d-4b8b-893f-dea1f124436a/download40291ba69f48aae7356aae93c6fe8793MD5111323/12766oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/127662024-09-17 14:22:15.956https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Bernardo Palacio - 2019metadata.onlyhttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.co |